创意图形是艺术设计领域里重要的视觉传达语言，图形创意课也是一门重要的专业基础课程。《中国美术院校新设计系列教材——图形创意（新一版）》以清晰的条理、详实的文字、丰富的图例介绍了图形创意课程的教学内容和方法，特别结合了大量的实践教学课题和成果，循序渐进、深入浅出，形成了一套较为完整的、具有较强实用性的教学材料。《中国美术院校新设计系列教材——图形创意（新一版）》内容主要包括：基本概念、思维方法、具体方法和形式以及图形创意的应用。本书适合于大中专院校视觉传达专业必修课及其他设计专业选修课的教学，也是设计爱好者自学的必备教材。

1）从课堂教学的角度人手，对图形创意的理论内容，分层次进行了有效的探讨与分析，便于初学者学习与掌握。

2）以大量的图例和注解对理论内容加以佐证，系统有序地总结了图形设计艺术的实质规律，培养创意思维，激发创意热情。

3）是一本有着规范性艺术研究成果，又贴近设计教学的权威设计教材。

很高兴新一版的《图形创意》即将与大家见面。在信息社会的今天，现代创意图形是一种非常重要而有效的传达信息的视觉语言。随着传播技术的更新、传播成本的下降、传播媒介的丰富，信息传播的速度和广度超乎想象，每个人都生活在形形色色的资讯包围之中。我们的眼睛、耳朵、大脑每时每刻都在接触各种信息，这些信息的量早已超出了人们的接受能力，我们没有太多时间和精力去分析辨别哪些信息是自身所需要的，而是更倾向于接受新颖、直观、感性的信息，此时图形比文字具有更强大的吸引力，因此有人称今天是一个读图时代。在这样的时代背景下，视觉传达领域的设计师面临着如何去创造具有吸引力和传达力的视觉语言的课题，有关视觉语言形式的创新能力的培养成为当代艺术设计教育中的重要任务，而图形创意课程的开设为解决这一问题起到了重要的作用。

图形创意课程作为一门艺术设计学科开设的专业基础课自上世纪90 年代被引入我国，至今已有二十多个年头，目前在全国的各专业院校得到了广泛的开展。随着这门课程的深入、对外交流的开展以及大量国内外优秀图形设计作品的涌现，教学的内容和方式都在不断地完善和丰富。但相对于一些传统的课程，如三大构成来说，图形创意的教学毕竟为时尚短，缺少统一规范的教材，许多院校和教师都在不断地尝试和摸索中，在理论研究和实践教学中具有较大的随意性。本书的编撰结合多年实践教学的情况，对图形创意课程的基础知识进行梳理，结合多项课题训练，形成一套针对普通大专院校艺术设计专业学生较为全面并具有实际操作性的教材。

在本书的编撰过程中，始终得到了上海人民美术出版社的大力支持和帮助，同时江南大学设计学院的领导及同仁也给予了热情的帮助。感谢姚宏翔、丁雯、孙铭编辑在本书的编辑过程中提出的宝贵建议与所做的大量工作。感谢江南大学设计学院的魏洁、吴建军、方如、崔华春等老师在教学指导中所做的工作。特别感谢视觉传达专业 1303 班、1201 班、0401 班、0701 班、0803 班、0903 班，广告学 08 级，公共艺术 05 级等班级的同学们，他们在图形创意课的学习过程中投入了大量的热情，真正做到了教学相长，使本书能够顺利地完成。由于时间匆忙和个人水平有限，虽然本人已尽了最大的努力，但书中难免还存在不少疏漏之处，恳请有关专家、同行批评指正。

江明，江南大学设计学院艺术设计专业（视觉传达方向）副教授，硕士生导师。多年来担任平面设计领域的教学和研究工作，长期致力于图形创意、广告设计等方向的研究与实践并取得一定成果。曾在专业刊物上发表多篇学术论文和设计作品，出版了多部专著。

前言 _3

教学进程安排 _6

第一章 课程界定 _29

一 课程的基本内容 _30

二 课程的目的和意义 _31

三 图形创意课程与其他课程的关系 _32

第二章 关于图形 _35

一 图形释义 _36

二 图形的起源和发展 _39

三 图形的传达优势 _50

四 现代图形的设计原则 _52

第三章 图形创意的思维 _55

一 图形创意的思维过程 _56

二 与图形创意相关的创造性思维方式 _57

第四章 图形创意的起点—联想 _63

一 联想的定义 _64

二 联想的方式 _65

第五章 图形创意的核心—想象 _79

一 想象的定义 _80

二 解构 _81

三 单一形态的想象创新 _86

四 多个形态的创新组合 _96

五 图形中的空间转换 _122

六 图形的创意表现 _134

第六章 图形创意的应用 _143

一 平面设计领域 _144

二 向多维领域的拓展 _150

参考文献 _152