本书以中学物理实验为研究对象，通过对中学物理实验教学的现状、目的和任务的研究，阐述了实验在中学物理教学中的重要地位以及实验教学的操作策略。从中学物理实验基本仪器入手，对长度、质量等测量仪器的使用方法进行说明，对分组、师生合作和演示等实验教学进行探究，分析了初中物理光学、力学与电学的实验教学内容。
丁海生，男，汉族，山东阳信人，本科学历，高级教师，从事物理课堂教学、物理实验教学。1998年9月以来，一直任教初中物理学科。2014年获得滨州市优秀教师荣誉称号，2010年获得阳信县教坛新星、阳信县物理学科教学能手称号；任教期间两次获得滨州市物理优质课二等奖；先后在《中学物理》《中学生数理化》《新课程研究》《中学物理教学参考》等刊物上发表多篇文章。一直致力于物理教学创新、高效课堂研究、物理实验对物理教学的促进研究。
第一章 实验在物理教学中的地位
第一节 实验是学物理的基础
第二节 实验教学的操作策略
第二章 中学物理实验教学概述
第一节 中学物理实验概述
第二节 中学物理实验教学的现状
第三节 中学物理实验教学的目标和任务
第三章 中学物理实验基本仪器的使用
第一节 长度测量仪器的使用
第二节 质量测量工具的使用
第三节 力的测量工具的使用
第四节 时间测量仪器的使用
第五节 电学测量仪器的使用
第四章 初中物理实验教学的方法
第一节 初中物理分组实验教学
第二节 初中物理师生合作实验教学
第三节 初中物理演示实验教学
第四节 初中物理科学探究实验教学
第五节 微课在初中物理实验教学中的应用
第六节 基于Nobook平台的初中物理实验教学
第七节 信息技术与初中物理教学深度融合
第五章 初中物理实验教学
第一节 初中物理光学实验教学
第二节 初中物理力学实验教学
第三节 初中物理电学实验教学
第四节 基于日常生活用具的物理实验教学
第五节 趣味物理实验在初中物理教学中的应用
第六章 基于层次分析法的初中物理实验教学评价
第一节 中学物理实验教学评价的理论基础
第二节 基于层次分析法的初中物理实验教学评价体系构建
第三节 基于层次分析法的初中物理实验教学评价运用检验
参考文献
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