本书以上海老年学习团队带领人为例，以斯特赖克角色认同理论为视野，运用质性研究方法，通过访谈、参与式观察收集所甄选六位老年学习团队带领人个案的数据资料并进行编码，从身份承诺、他人支持、内外奖赏、角色投入四个维度叙事带领人建构“老年教育者”角色认同显著性的图景，再结合带领人角色认同的分析框架即角色认知、角色情感、角色互动三个层面跨个例诠释不同带领人角色认同的特征，形塑老年教育者、终身学习者、组织活动者、团队管理者、志愿服务者、智慧长者等多重角色身份，形成带领人自我标定内在化即自我角色认同与社会角色认同的一致，回应了带领人通过角色认同占据某一社会位置的角色认知、角色扮演、角色执行过程。由此进一步揭示带领人角色认同的机理与本质，诠释了老年学习团队带领人角色认同的定义和退休精神的内涵。

岳燕，华东师范大学教育学博士，副教授，上海开放大学普陀分校首席教师，社区教育部副主任。公开发表CSSCI（扩）及核心等期刊论文50多篇，中国人民大学复印报刊全文收录2篇，主持或主要参与国家青年社科子课题、中国成人教育协会等课题5个，参编（著）书籍6本。