任何一个国家的高等教育都是与一个国家的文化模式相适应的。中国共产党创办新型高等教育的百年历史是一个回应时代需求、扎根中国大地办大学的过程，其中蕴含着深刻的理论与实践的必然性。高等教育的中国模式是在中国独特的历史、独特的文化、独特的国情下逐步演化出来的。只有回溯过去百年中国共产党创办新型高等教育的具体实践，理解其中的信念和价值观，才能真正理解当代中国大学，出色完成人民赋予的时代任务；才能扎根中国大地，在中国特色社会主义新时代扎实推动高等教育强国建设。这正是本书研究中国共产党创办新型高等教育百年历史的意义所在。

周光礼，中国人民大学教育学院院长，教授，博士生导师，研究方向为教育法学、高等教育管理，著有《中国高等教育评估体系有效性研究：基于社会问责的视角》《面向创新的大学教育：科教融合理念及其模式建构》等专著、教材10余部。
公钦正，中国人民大学教育学院博士研究生，研究方向为高等教育理论与管理、比较高等教育，发表论文20余篇，参与国家级、省部级课题近10项。

目录

第一章中国共产党创办新型高等教育的历史意义与理论价值
一、中国共产党创建发展中国特色高等教育体系
二、中国共产党学习借鉴世界高等教育模式
三、中国共产党传承创新高等教育中国模式


第二章大革命时期和土地革命战争时期的高等教育
(1921—1936年)
一、湖南自修大学与大革命时期的实践探索
二、苏区高等教育与土地革命战争时期的创新发展
三、中国古典高等教育与传统高等教育模式


第三章全民族抗战时期和解放战争时期的高等教育
(1937—1948年)
一、陕北公学与全民族抗战时期的高等干部教育
二、华北联合大学、华北大学与解放战争时期高等教育的
实践探索
三、中国共产党创新形成的高等教育“延安模式”


第四章社会主义革命和建设时期的高等教育
(1949—1977年)
一、“以俄为师”与全国高校院系调整
二、创办新型正规化大学与中国人民大学的创立
三、教育“大革命”与“高教六十条”的出台
四、行业高等教育体系与高等教育现代化


第五章改革开放和社会主义现代化建设新时期的高等教育
(1978—2011年)
一、高等教育管理体制改革与行业划转院校的兴起
二、高等职业教育的形成与发展
三、民办高等教育与独立学院的形成与发展
四、区域现代化与区域高等教育体系


第六章中国特色社会主义新时代的高等教育(2012年至今)
一、习近平总书记关于高等教育的重要论述
二、普及化与高等教育的多样性
三、建设教育强国与高质量高等教育体系
四、新时代教育评价改革与高等教育治理现代化

结语建设中国特色高等教育体系


高等教育大事记(1921年7月—2022年2月)

参考文献