高等教育推动中国跨越中等收入陷阱研究_梁军_9787030498601

高等教育推动中国跨越中等收入陷阱研究

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     本书是国家社会科学基金项目（项目编号：BFA150039）的阶段性研究成果。本书以中国高等教育为研究对象，研究探索高等教育变革发展对中国跨越"中等收入陷阱"的机理和重要作用，为我国跨越"中等收入陷阱"提出高等教育优先发展与结构改革的可行性政策建议。本书的内容安排：理论篇揭示高等教育推动跨越"中等收入陷阱"的作用机理；发展篇剖析中国高等教育的经费支出、规模扩张、结构优化、管理体制改革、国际化等方面的实际发展；实证篇实证研究高等教育变革发展对中国跨越"中等收入陷阱"的实际影响；最后是结论和相关政策建议。

　　鉴于拉美和东亚的一些国家（或地区）过去几十年在中等收入阶段持续滞留的历史轨迹和经验教训，世界银行2006年在《东亚经济发展报告》中，针对性地提出了“中等收入陷阱”（middle income trap）这一概念。中等收入陷阱是指一个经济体的人均收入达到世界中等收入水平后，由于不能顺利实现发展战略和发展方式的转变，导致新的增长动力特别是内生增长动力不足，经济长期停滞不前；与此同时，经济高速发展中积聚的问题集中爆发，导致贫富分化加剧、产业升级艰难、城市化进程受阻、社会矛盾凸显等现象的发生。
　　世界银行通常把各国经济发展水平分为四类：低收入国家、中低收入国家、中高收入国家和高收入国家。按照世界银行2015年7月发布的分类标准，人均国民总收入低于1045美元为低收入国家；人均国民收入位于1046～4125美元为中低收入国家；人均国民收入位于4126～12375美元为中高收入国家；人均国民收入高于12376美元为高收入国家。按照世界银行2015年的标准，截至2014年年底，在世界银行公布的156个国家（或地区）中，人均国民收入超过1046美元但尚未达到12375美元的有87个，占56%。其中人均国民收入超过4125美元但尚未达到12375美元的国家（或地区）有44个，占28%。在上述87个国家（或地区）中，最高的是巴西，人均国民收入为11760美元，最低的为塞内加尔，人均国民收入为1050美元。今后若干年，这些国家（或地区），特别是处于中高收入阶段的44个国家（或地区），都面临着如何成功迈入高收入阶段的问题。
　　按照世界银行的划分标准和近年来我国的人均国民收入水平，我国已经迈入中高收入阶段，未来一段时期保持经济持续稳定增长、避免陷入中等收入陷阱至关重要。一个国家能否顺利跨越中等收入陷阱取决于很多因素，但从长远和根本上说，则要靠教育特别是高等教育的发展。只有通过发展教育，才能提升一个国家的国民素质，优化人力资源结构，实现经济发展方式的转变，使国家走上持续稳定发展的道路。可以说，发展教育特别是高等教育是人力资本积累的主导因素，是技术进步和产业升级的基础，是决定一个国家能否顺利跨越中等收入陷阱的关键。
　　近年来，我国呈现出经济增速放缓、收入差距拉大、人口老龄化加剧等中等收入陷阱特征，加快转变经济发展方式、切实提高国民收入、成功跨越中等收入陷阱是我国当前和今后一段时期的重要任务。作为全国教育科学“十二五”规划课题（国家社会科学基金教育学一般课题）的研究成果，本书以我国高等教育发展为研究对象，以推动跨越中等收入陷阱为目标，着眼于经济与教育大数据，研究高等教育推动中国跨越中等收入陷阱的内在机理和实际绩效，旨在通过理论探讨、数据分析与实证研究，探索出高等教育推动中国跨越中等收入陷阱的绩效与不足，系统提出推动我国跨越中等收入陷阱的高等教育供给侧改革与发展的相关政策建议。

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