班主任是一个班级的领导者、组织者，其工作方法直接影响班风、学风，以及学生行为习惯的养成。班主任的一言一行都会对学生的言谈举止起到潜移默化的作用，甚至可能会在他们心目中留下终身难以磨灭的印象。因此，班主任的工作方法是否得当，直接关系到他能否成为一名合格的班级管理者和能否真正成为班级全体学生的良师益友。
中国大陆有400多万中小学班主任，但该领域的学术研究长期处于薄弱状态。本书参与编写的人员包括华东师范大学、湖北第二师范大学、华中科技大学、复旦大学、台湾地区台南大学等高校研究班主任的老师以及《班主任》杂志社社长等。本书在与欧美包括英国、澳大利亚、美国、乌克兰、瑞典、新西兰等国学者积极合作的基础上，推出中国班主任研究成果和国外学者的相关研究成果；主要对班主任的"边界"、班主任工作方法、班主任评价机制的建立、班级工作的指导思想、班主任工作和生活质量的提高、优秀班主任、班级管理中教育性的回归等进行深入剖析。
《中国班主任研究》致力于本领域的实践改革与理论建设，以期在国内外产生积极的影响。
杨小微， 1954年7月出生，湖北省宜昌市人。教育学博士，华东师范大学教育学系教授，教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长。长期从事教育学基本原理研究和基础教育改革的理论与实践研究。
关注学校内部公平的指数研究（杨小微；李学良）
中国班级的特性（熊华生）
班主任：以“爱”滋养学生终身发展与存在可能的生命牧者——基于湖北省武昌实验小学1958届L班毕业生的回溯研究（李牧川 郑旭兰 张琼 张基广）
试析中国班级生活当代变革的基本主题及其伦理面向（卜玉华）
从“所属群体”到“属于自己的群体”——帮助学生通过主动交往优化发展生态（李伟胜）
班主任如何践行杜威民主主义教育思想？（张春兰）
新高考背景下高中生学业生活的转变及学校行动——基于走班制教学改革的分析（杜芳芳；金哲）
高中走班制改革背景下对“班级”本体价值之思考（张鲁川）
学习活动的生态学分析：以“新基础教育”研究实验学校为例（张永）
台湾地区班级经营议题研究之回顾与前瞻——以2011-2015年学位论文为例（林进材）
学生主导，三力共驱，综合融通——常州市某小学暑假作业重建研究报告（顾惠芬；李家成；李燕）
一样的暑假，不一样的生活——“互联网+家校合作”暑假项目的实践与反思（姚淑华；吕珂漪）
Academic Sozialisation and Parental Involvement（Unn-Doris K. B?ck）
Supervisory teachers demanding and rewarding role as the link between home and school（Kristín Jónsdóttir）
The Nature of Class Collective as a Social Institute（V. G. Ryndak）
班主任研究的知识创生与积淀状态报告——以2009年至2015年为研究时限（李家成；李艳）
多维视野中的班主任——第一届“中国班主任研究”圆桌论坛综述（李艳；李家成）
实现中国班主任研究的方法论自觉——第二届“中国班主任研究”圆桌论坛综述（李家成）
以理性与激情迎接班主任政策的再创生——第三届“中国班主任研究”圆桌论坛综述（李燕；李家成）
仁者不忧，智者不惑，勇者不惧——第四届“中国班主任研究”圆桌论坛综述（李艳；李家成）
在“多”与“一”的互生与共生中发展中国班主任研究——第五届“中国班主任研究”圆桌论坛综述（杨玚；郑雪；李家成）
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