《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出，教育要“为每个学生提供适合的教育”，“关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能”。为了能达到这一目标，一方面,要求不同教育阶段的教育工作者们要依据每个学生的实际情况实施相应的教育，也就是古代的大教育家孔子所倡导的“因材施教”；另一方面，也要求各教育阶段的学生必须清楚认识到自己的兴趣爱好和后续的发展方向，积极主动地配合老师达成教学目标。而从目前各高等院校、各中小学校以及广大社会办学机构的现状来看，以上两方面恰恰是目前教学实践中的空白。为了解决这一问题，“个人教育规划师”教师职业培训项目应运而生。随着人民生活水平的不断提高，个人在教育上的投入也越来越大，但由于目前国内缺乏个人教育规划方面的指导，大部分的投入都是盲目的、功利性极强并且缺乏目标与规划的，结果导致持续增长的个人教育投资与盲目选择间的矛盾日益显现，不仅造成了社会资源的极大浪费，还有许多家庭因为投入巨大效果微弱而对教育状况产生不满情绪。合理地规划个人教育，可以大大的减少教育投入，让学生健康成长。
阐述个人教育规划师的营运实务，包括角色定位、服务平台的建立以及具体实务工作的开展：寻找客户——分析和评估——建立教育投资框架和投资风险规划——制定和解说个人教育规划书——个人教育规划的执行和持续教育规划服务。
进入新经济时代后，世界各国均认识到人才已经成为社会发展的第一资源，是最重要的驱动力，也成为国家核心的战略之一。党中央提出的科学发展观同样将人作为最重要的因素，坚持以人为本，不断满足社会多方面的需求,促进人的全面发展。国家人才战略的根本在于教育，2010年7月的全国教育工作会议上，胡锦涛总书记着重强调了“教育是国家和民族发展最根本的事业”。
创新是新经济时代的特点，面对不断发展的新理念、新技术、新模式，社会对人才素质的要求也变得更加多样化、复合化，继而对传统的人才培养理念和方式提出了极大的挑战。为适应新形势下人才培养模式的变化，我国正在大力推进创新教育和素质教育，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的公布更加有力地推进了这一变革过程。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出，教育要“为每个学生提供适合的教育”，“关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能”。为了能达到这一目标，一方面,要求不同教育阶段的教育工作者们要依据每个学生的实际情况实施相应的教育，也就是古代的大教育家孔子所倡导的“因材施教”；另一方面，也要求各教育阶段的学生必须清楚认识到自己的兴趣爱好和后续的发展方向，积极主动地配合老师达成教学目标。而从目前各高等院校、各中小学校以及广大社会办学机构的现状来看，以上两方面恰恰是目前教学实践中的空白。
为了解决这一问题，“个人教育规划师”教师职业培训项目应运而生。
一、项目起因与意义
一个国家的教育规划起源于何时？各国学者都有不同的见解。教育规划的现代形式首先出现在苏联，在第二次世界大战后传到西方，随后又传到了第三世界国家。20世纪50年代以后，各国教育部门才冠名以“规划”并配备规划人员，制定教育规划才成为各国普遍的做法。
社会主义国家的教育规划特点，以行政指令为导向，特别注意对课程的意识形态控制，强调教育发展与经济发展相结合，校内教育与校外教育相结合，儿童教育与成人
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