本书分为灵性课堂、暖心小屋、完美教室、卓越课程四部分，具体内容包括：生命之旅、研课拾贝、小屋细语、教室故事、课程故事等。

本书是一线语文教师成长的真实写照和教学经验的总结。全书主要分为三章：第一章“我的语文人生”，主要记录了从初上讲台到成长为陕西省教学名师，与语文结缘的教学生涯。第二章“语文教学理念”从“简约、温润语文课堂的理念、取向和策略、路径”等理论层面阐述了近年来作者对语文和语文教学的新认识。第三章“语文教学实践”分别以教学设计、教学研究等形式结合实际教学案例呈现原生态的课堂教学和执教者的教学思想。本书是作者从教30多年的理论和实践的教学教育经验总结，表现了她热爱教育事业，兢兢业业，躬耕课堂，不断探

应用题是小学数学学习中的难点和考试中的易错点。本书通过画图“建模”的方法，帮助小学阶段的孩子理解题目，进而厘清题目中的各类数量关系，引导孩子把问题转化为算式，快速解答各类应用题。 书中的章节分为两大类：一是知识点讲解及训练，通过循序渐进的讲解来培养孩子的图形化思维，并辅以大量的思维训练巩固学习效果；二是STEAM项目，引入先进的项目制学习体验，通过生动有趣的科学、工程或技术项目，训练孩子利用图形化思维来解决实际应用问题的能力。 《图解数学思维训练课：STEAM综合训练》面向小学阶段的孩子，共分为

应用题是小学数学学习中的难点和考试中的易错点。本书通过画图“建模”的方法，帮助小学阶段的孩子理解题目，进而厘清题目中的各类数量关系，引导孩子把问题转化为算式，快速解答各类应用题。 书中的章节分为两大类：一是知识点讲解及训练，通过循序渐进的讲解来培养孩子的图形化思维，并辅以大量的思维训练巩固学习效果；二是STEAM项目，引入先进的项目制学习体验，通过生动有趣的科学、工程或技术项目，训练孩子利用图形化思维来解决实际应用问题的能力。 《图解数学思维训练课：STEAM综合训练》面向小学阶段的孩子，共

本书系统介绍舞蹈与幼儿舞蹈、幼儿园舞蹈教育、幼儿园舞蹈欣赏活动、舞蹈作品介绍与欣赏、舞蹈艺术创作知识、幼儿舞蹈创编的要求与原则、幼儿舞蹈创编、幼儿舞蹈排练与幼儿舞蹈演出等知识，并通过教学案例分析、实践训练提高幼儿教师的应用技能与教学能力。
本书具有知识性、趣味性、应用性、操作性，遵循幼儿舞蹈欣赏与创编教学规律。本书既可作为高等院校和各类职业院校学前教育专业幼儿舞蹈课程的教材，也可用于幼儿园舞蹈教师的在职岗位培训，并为广大家长辅导幼儿学习舞蹈提供有益的指导。

从高考化学近十余年真题中，本书甄选出了极具代表性的800余题，按照章节知识点进行了系统性地分类与整编。高考真题的重要性毋庸置疑，如何有重点、有计划地高效利用真题进行针对性的综合训练，对考试而言非常关键。本书正是基于此，在选题中慎之又慎，奉行慢工出细活的工匠精神，选取对知识点掌握与解题思路的要求都较高的题目，旨在提升考生的综合能力。本书中所有真题的难度均已标出，并由浅入深排列。

希望本书可以帮助大家更高效地刷题，锻炼综合解题能力。需要巩固高中化学基础知识的考生，可配合使用《2022新

本书内容遵循《课程标准》，以核心素养为主线，兼顾学生的学业质量评价标准。在遵照课程标准内容要求的基础上，考虑数学课程的基础性、发展性、应用性和职业性等特点，满足学生继续学习、未来工作和发展的不同需求，根据不同模块的定位，合理安排内容和结构，通过对“典型例题”和“知识巩固一能力提升一学以致用(自我检测）”3个层次习题的有效安排，循序渐进，训练学生的数学思维，重点培养学生的数学运算、逻辑推理等数学学科核心素养，使核心素养落地生根。

本书在内容上，课程选取了三山五园中颐和园、圆明园、香山等具有代表性的景点或景观，以景点特点为依托，从多方面、多角度介绍其中所蕴含的传统文化和红色文化。在体例上，每课的课程以解说词为核心，采用图文并茂的形式，对相关景点和景区的基本资料、历史沿革、涉及的历史故事、文化内涵、关联知识等进行介绍和解读，并辅以背景资料，方便学生对所介绍的内容进行深入的理解。

本书的主要研究内容是中小学STEM教育模式与案例研究。本书主要围绕中小学“STEM教育模式”，从理论及案例两个方面进行探讨，由三部分组成，首先从总体上对STEM教育、核心素养进行了概述，介绍了整体优化教学策略、情境化策略、深度化策略、活动化策略、自主化策略等五种常见的教学策略。其次又介绍了常见的STEM教学模式，以及对如何结合教学设计的各个要素开展STEM教学设计进行了论述。最后提供了21个中小学STEM教学案例，每个案例均有详细的教学设计方案，以及对方案的点评。

本书共有七章, 介绍了信息技术ICS教学模式基本理念, ICS教学模式的应用, 教师在ICS教学模式中的角色定位与实现路径, ICS教学模式下学生特征和环境分析, ICS教学模式课例分析, ICS教学模式的应用效果。在ICS教学模式的指导下进行课堂教学, 可按照自主学习 (Independent learning)、合作探究 (cooperation inquiry) 和分享交流 (sharing interchange) 三步培养学生良好的学习习惯和学习能力。学生通过Independ