本书作者主张的是：顺应儿童的天性，尊重儿童的个性，培养和发展儿童的社会性，让学生站在学校的中央、教育的中央、学习的中央，保护孩子的天性、灵性、个性和童心，让孩子们“睡得好，玩得好，学得好”。
什么是泥土味？就是回归常识，回归自然，回归泥土，不生搬硬套，不追求奢华，不囿于知识和分数，从地面开始，从细节入手，从习惯教育做起，让儿童在泥土上恣意奔跑、在草地里自由打滚、在阳光下自然生长。
“中国味”是头顶的教育星河，“孩子味”“泥土味”是作者心中的教育大地。

做中国味、孩子味、泥
土味的教育
多年来，我一心做“中国
味、孩子味、泥土味”的“三
味教育”。什么是中国味？
就是扎根中国大地，为
党育人、为国育才，把“祖
国利益高于一切”的校训根
植于孩子心中，让孩子们
生长在我们的土地上，爱
党、爱国、爱人民，从小
拥有一颗中国心。
什么是孩子味？
就是顺应儿童的天性，
尊重儿童的个性，培养和
发展儿童的社会性，让学
生站在学校的中央、教育
的中央、学习的中央，保
护孩子的天性、灵性、个
性和童心，让孩子们“睡得
好，玩得好，学得好”。什
么是泥土味？
就是回归常识，回归自
然，回归泥土，不生搬硬
套，不追求奢华，不囿于
知识和分数，从地面开始
，从细节入手，从习惯教
育做起，让儿童在泥土上
恣意奔跑、在草地里自由
打滚、在阳光下自然生长
。
“中国味”是我头顶的教
育星河，“孩子味”“泥土味”
是我心中的教育大地。
头顶祖国的星河，脚踩
教育的泥土，是为“星河在
上，泥土在下”。
张基广

张基广，朋友昵称阿广。
从来以为：30岁之前名字是父母起的，30岁之后名字是自己写的。
相貌绝不英俊但有点洒脱，有点清高，有点傲骨。
曾被评为特级教师、全国优秀教师，仔细掂量，水分不算多。
当过中学教师、小学教师，任过教研室主任，最终还是做了校长，现做湖北省武昌实验小学校长兼党总支书记。
笃信：敬天爱人。
崇尚：无言之教，自然之育。
认定：教育就是和孩子在一起。

第一章 播下一粒种子
教育，就是播下一粒种子
好教师的模样
真正的教师应做到“四个不忘”
教师应该做一个“先生”
教是为了不教
另一条路
永远的黑板永远的粉笔
大一份盒饭的故事
一名未获得荣誉的老师
孩子，你慢慢来
你的孩子吃好早餐了吗
教师之乐
童育中的教育道理
校园里的花开了
一位教师的力量
第二章 儿童眼里的世界
多年后他还清晰记得
儿童眼里的世界
一个孩子眼中的“喜欢”
小女孩和花
孩子记得你吗
孩子，今天早晨你梳头了吗
致儿童
第三章 留一块黑板给未来
好学校首先是读书的地方
校长是干什么的
坚持100天做一件事
让孩子不再到学校“应酬”
“校长聊天课”聊出了什么
独立学习日
中国儿童的校服
赠新书仪式
黑板日
爸爸接送日
班上桌椅该不该一般齐
与一位家长的对话
学生座位怎么排
学生看得懂、记得住吗
该请谁设计
每个人都重要
为什么要有学生社团
成州不也动
学生社团到底是为谁而建
一个校长的“不务正业”
党员陪伴日
网课中的细节温暖
雨伞和吹风机
树木树人
孩子，喜欢你上课的样子
上好毕业这堂课
第四章 教育的星空
教育会变吗
呼唤男教师
教育应从“洒扫应对”开始
“体卫艺”到底有多重要
为什么做“校庆”活动
办公桌上的水果糖
弹珠该不该“缴”
“见人问声好”
比100分更重要
分数之外
教育的星空与脚步
对教育信息化的几点反思
“劳”，真的不能少
劳动教育无处不在
由“双胞胎爬梯实验”想到的
教育，要做些“吃力不讨好”的事
向往“读书”
由“手表定律”想到的
如何陷伴孩子
站在校园看“双减”
语文可以这样学
新学期的“三向”
让“体育”真正落地
从“医疗的本质”到“学习的本质”
中小学教师如何做课题
什么是好的教育
“新课标”到底要做什么
我心中的德育
我的四个教育准则
保护孩子的“问号”
对“教”与“学”的再思考
教育，就是和孩子们在一起
“三个一”的书写要求合理吗
对学习负担的再认识
激发学习兴趣有法可循
“读报”很有必要
迷恋土地
不可消逝的“放学路上”
第五章 迷恋土地
天天看树
总有一些梦想值得我们浪费时光
“过滤的世界”与“真实的世界”
母爱就是最好的教育
如果让我设计一所小学
摇桂花
一个月饼的故事
特别的红包
“性善”还是“性恶”
《家庭教育促进法》引发的思考
温和的还是严厉的
“好眼睛”从哪里来
从小故事到新课标
境界
把脚踩在泥土上
第六章 教有所思
教有所思(1)
教有所思(2)
教有所思(3)
教有所思(4)
教有所思(5)
教有所思(6)
教有所思(7)
教有所思(8)
教有所思(9)
教有所思(10)
教有所思(11)
教有所思(12)
教有所思(13)