本书分两篇十章，两篇分别为策略研究篇、实践创新篇。本书以北京市朝阳区青少年活动中心“实施‘互动策略’，促进校内外教育有效衔接的实践研究”课题成果为基础，从校外与学校教育衔接的原则、方法、途径、工作机制、课程评价以及北京市校外教育机构开展校外与学校教育衔接活动课程的典型案例等方面，集理论研究与实践探讨为一体，具有现代教育理念、目标明确、体系完整的特点，是一部适合各级中小学校和校外教育系统开展教育活动的指导用书。

蔡颖、周放、韩静主编的《校内外教育有效衔接的策略与实施》分两篇十章，两篇分别为策略研究篇、实践创新篇。本书以北京市朝阳区青少年活动中心“实施‘互动策略’，促进校内外教育有效衔接的实践研究”课题成果为基础，从校外与学校教育衔接的原则、方法、途径、工作机制、课程评价以及北京市校外教育机构开展校外与学校教育衔接活动课程的典型案例等方面，集理论研究与实践探讨为一体，具有现代教育理念、目标明确、体系完整的特点，是一部适合各级中小学校和校外教育系统开展教育活动的指导用书。

　　蔡颖北京市朝阳区青少年活动中心主任。中共党员，研究生学历。曾担任北京市无线电协会副理事长等社会职务。

　　主持区级重点科研课题“校内外教育有效衔接的互动研究”，其成果被评为全国未成年人校外教育理论与实践研究优秀成果一等奖；曾先后荣获全国德育管理先进工作者、北京市校外教育先进个人等荣誉称号。周放北京市朝阳区青少年活动中心副主任，分管群众教育活动工作；北京市特级教师。曾获北京市科技园丁、北京市科普教育先进个人、全国校外教育优秀理论工作者、北京市优秀德育工作者、北京市级骨干教师、全国校外教育名师等荣誉称号；主持完成多项市区课题，指导多名学生、教师获全国、北京市奖项。韩静北京市教育系统学科带头人，朝阳区青少年活动中心教学活动指导中心主任，朝阳区校外教研室主任。曾被评为全国优秀科技辅导员、全国少年儿童校外教育优秀理论研究工作者；指导学生科学研究、设计组织的科技活动多次获市级以上奖励；参与多项市级以上课题研究，论文多次获全国奖励；曾负责多项与国际组织合作的环境教育项目；曾任国家生态项目、全国儿童生态道德教育等项目的专家；合作出版10多本教育类书籍。

引言
第一章 校内外教育有效衔接的需求分析
第一节 教育改革发展趋势
第二节 伴随教育改革而发展的校外教育
第三节 社会公共教育服务体系建设
第四节 现代教育的发展趋势和国外社会教育的经验
第二章 校内外教育有效衔接的“互动策略”
第一节 对校内外教育有效衔接的认识
第二节 校内外教育有效衔接的“互动策略”
第三章 校内外课程衔接的“互动策略”
第一节 校内外课程衔接互动的认识
第二节 校内外一体化活动课程
第三节 “三固定两特色一主体”活动课程体系
第四节 学校课程的延伸和拓展
第四章 校内外教师衔接的“互动策略”

引言
第一章 校内外教育有效衔接的需求分析
第一节 教育改革发展趋势
第二节 伴随教育改革而发展的校外教育
第三节 社会公共教育服务体系建设
第四节 现代教育的发展趋势和国外社会教育的经验
第二章 校内外教育有效衔接的“互动策略”
第一节 对校内外教育有效衔接的认识
第二节 校内外教育有效衔接的“互动策略”
第三章 校内外课程衔接的“互动策略”
第一节 校内外课程衔接互动的认识
第二节 校内外一体化活动课程
第三节 “三固定两特色一主体”活动课程体系
第四节 学校课程的延伸和拓展
第四章 校内外教师衔接的“互动策略”
第一节 校内外教师衔接互动的认识
第二节 建立名师工作室——示范引领
第三节 组建教师教研组——交流合作
第四节 发挥校外教师专业特长——共同提升
第五节 共同开发活动项目——携手共进
第五章 校内外教育资源衔接的“互动策略”
第一节 社会教育资源综合开发的范例
——北京市中小学生社会大课堂
第二节 教育活动资源的开发与利用
第三节 “社会大课堂”的教育效果
第四节 分批建立各种类型的全国中小学生社会实践基地
第六章 校内外教育活动衔接的“互动策略”
第一节 发挥专业优势协助学校组织活动
第二节 提供条件联合学校开展活动
第三节 示范引领带动学校普及活动
第四节 形式多样的校内外教育衔接活动
第七章 校内外教育有效衔接的机制建设
第一节 校内外教育衔接工作机制的建设
第二节 校内外教育衔接“互动策略”运营机制建设的成功经验
第三节 校内外教育有效衔接的评估机制
第八章 为校内外教育有效衔接搭建平台
第一节 校外教育机构的平台作用
第二节 其他类型的社会实践基地
结语 校内外教育衔接互动的前景展望