介绍了美国在鼓励创新创业方面的政策、发展，并详细阐述了十一所高校在创新和创业方面较出色、较有成效的实践。本书内容具体、丰富，对我国在创建创新创业型大学方面将有很大的借鉴意义。

　　本书的内容为一份来自美国商务部的报告。2011年，142所研究型大学和协会向商务部提交了一封信件，重申对在校园和社区中推进创新和创业的承诺，并邀请联邦政府继续在相关领域与之合作。而这份报告是美国商务部创新和创业咨询委员会为了解，国内的高校是如何一步一步地培养学生、教员、校友和社区中的创新、商业化和创业，而开展的为期2年的活动中的一部分。

　　近年来，国家鼓励创新创业的力度正在不断加大。本书介绍了美国在鼓励创新创业方面的策略，并详细阐述了高校中较出色、较有成效的实践。本书内容具体、丰富，对我国在创建创新创业型大学方面将有很大的借鉴意义。责编期望我国高等院校能够通过学习域外同行的经验，结合自身的优势和特点，主动服务国家创新创业发展战略，对接地方社会经济发展需求，满足高校师生的创新创业期许。

　　高等院校如何贯彻落实《中共中央国务院关于深化体制机制改革加快实施创新驱动发展战略的若干意见》？如何贯彻落实国务院办公厅印发的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》？如何积极回应教育部《关于大力推进高等学校创新创业和大学生自主创业工作的意见》？如何服务“中国制造2025”国家发展战略？如何服务地方经济社会发展和科创中心建设？这些似乎都是当前我国高等院校亟须认真思考和回答的问题。

　　美国高等院校努力服务社会及回应国家或地方经济发展需要之传统并非今日才形成，其历史可追溯至1862年《莫里尔法案》的颁布和赠地学院的诞生，高等教育的社会服务功能也随之出现。但随着经济全球化的到来和世界经济格局的变化，美国日益感到其在世界经济发展中的领袖地位受到挑战，创新、创业、竞争力等词语开始不断地出现在各种研究报告和政府机构的文件中，最终导致形成美国的国家创新发展战略。从成立于1998年的美国国家安全/21世纪委员会在2001年发布《国家安全路线图》报告，到美国竞争力委员会在2003年提出国家创新计划和2004年召开国家创新峰会及出版峰会最终报告《创新美国：在挑战和变革的世界中达至繁荣》，从美国国家科学院繁荣21世纪全球经济委员会在2005年10月发表500多页的《迎击风暴：为了更辉煌的经济未来而激活并调动美国》报告，到布什政府在2006年2月正式发布《美国竞争力计划——在创新中领导世界》，乃至美国国会在2007年8月一致通过《美国创造机会以有意义地促进技术、教育和科学之卓越法》（英文缩写为AmericaCOMPETESAct，因此简称为《美国竞争法》），所有这些报告、国家政策和立法文件几乎全部都对美国高等教育的改革与发展及其对国家创新创业和培养竞争力人才的促进提出了要求并寄予厚望。

　　丛书主编：赵中建，华东师范大学教授、博士生导师，上海纽约大学文理学院副院长，兼任国家基础教育课程教材专家工作委员会委员、《全球教育展望》杂志副主编；曾任华东师范大学国际教育中心主任、课程与教学研究所副所长、中国教育学会比较教育分会秘书长；曾为英国伦敦大学教育学院客座研究员和美国宾夕法尼亚大学教育研究生院富布莱特高级访问学者。

　　坚持“立基点于本土，求视野于世界”之研究原则，长期从事联合国教科文组织文献研究、全民教育研究、印度教育研究、美国教育研究、国家创新政策比较研究，积极倡导应用现代管理思想以促进学校管理创新。策划“联合国教科文组织教育”丛书；主编“美国基础教育改革研究”丛书、“中小学STEM教育”丛书；合作主编“当代教育理论”译丛；出版《学校管理体系与ISO9000标准》《学校文化》《学校经营》《战后印度教育研究》《质量为本——美国基础教育热点问题研究》《欧洲国家创新政策热点问题研究》《创新引领世界——美国创新和竞争力战略》等著作。

前言

国家创新和创业咨询委员会联合主席致辞

致谢

概要

导言

第一章促进学生创新和创业

第二章鼓励教师创新和创业

第三章积极支持大学技术转移

第四章推进大学和企业之间的合作

第五章推动区域与地方经济发展

总结：认可从事经济活动的大学数量不断增长

附录一：对部分院校的“深入探讨”

1.阿肯色浸礼会学院的创业、创新及研究的商业化

2.亚拉巴马州立大学的创业、创新及研究的商业化

3.亚利桑那州立大学的创业、创新及研究的商业化

4.佐治亚理工学院的创业、创新和研究的商业化

5.华盛顿特区霍华德大学的创业、创新和研究的商业化

6.洛雷恩县社区学院的创业、创新和研究的商业化

7.密歇根大学安阿伯分校的创业、创新和研究的商业化

8.北卡罗来纳大学教堂山分校的创业、创新和研究的商业化

9.普雷里维尤农工大学的创业、创新和研究的商业化

10.得克萨斯州休斯敦威廉·马什·莱斯大学的创业、创新和

研究的商业化

11.南加利福尼亚大学的创业、创新和研究的商业化

附录二：延展阅读·译者的研究

1.概念证明中心：美国研究型大学促进科研成果转化的新

组织模式

2.美国顶尖理工大学创新创业人才培养机制探究

——以伍斯特理工学院工程教育培养为例

3.美国高校如何构建创新创业生态系统

——基于资源投入的视角

　　2009年6月，美国国会两位参议员和两位众议员联名向美国国家科学院发出信函，要求科学院组建一个委员会对如下问题作出回答：

　　为了确保美国研究型大学的能力能够维持其在研究生和博士生教育中的卓越地位，帮助美国在21世纪的全球社会中参与竞争，促进繁荣并实现在卫生、能源、环境和安全等方面的国家目标，什么才是美国国会、各州政府、研究型大学及其他组织机构能够采取的最重要的十大行动？

　　美国国家科学院下属的国家研究委员会为回应议员们的问题而于2010年7月组建了由美国竞争力委员会名誉主席、国家工程院院士、美洲银行董事局主席查尔斯·O·霍利迪（CharlesO.Holliday）为主席的研究型大学委员会(CommitteeonResearchUniversities)。研究型大学委员会共有22位委员，由来自企业界的公司总裁或首席执行官、基金会主席、著名大学的前任或现任校长、学院院长等担任，其中就有曾因在16天内由辞退到复职而被媒体广泛关注的弗吉尼亚大学校长特瑞萨·沙利文（TeresaSullivan）。

　　从2010年7月委员会组建到2012年6月14日《研究型大学与美国的未来》报告的正式出版，历时两年。正是经过这两年时间的广泛研究，通过召开会议（如无数的电话会议和正式会议）、征询意见（如美国大学协会、公立与赠地大学协会和政府关系委员会曾在2011年1月联名向研究型大学委员会提出有关“联邦研究政策的管理与财政改革”的建议书）、参阅文献（仅该研究报告列出的参考文献就达99份之多）等，这份涉及美国研究型大学未来10年发展战略、关系到美国国家繁荣和安全的“十大突破性行动”的研究报告才得以提交并出版。

　　研究型大学委员会在研究报告中提出了可以成为“十大突破性行动”的10项建议，并在每项建议中依次提出了行动者与行动、预算内容、预期结果等三个方面的内容。10项建议简单译述如下，其中建议3和建议5与高等教育的创新创业主题尤其相关：

　　建议1在美国创新和研发战略之更大范围的框架内，联邦政府应该对大学实施的研究与发展及研究生教育采取稳定且有效的政策、实践和资助。唯有如此，美国才会拥有新知识和受过教育之人才的源泉，从而帮助美国实现国家目标及确保国家繁荣和安全。

　　建议2向公立研究型大学提供更多的自主，这样它们就能利用地方优势和区域优势进行战略性竞争并对新的机遇作出机敏灵活的回应。与此同时，恢复州对高等教育（包括科学研究和研究生教育）的拨款，达到能使公立研究型大学以世界一流标准运行的水准。

　　建议3增强企业在研究伙伴关系中的作用，促进知识、观点和技术向社会的转移并加速“创新时间”，以便实现我们国家的目标。

　　建议4提高大学的成本-效益和生产能力，以便为纳税人、慈善家、公司、基金会和其他的研究资助者提供更多的投资回报。

　　建议5创造一种“战略性投资计划”以资助研究型大学的创新计划，这些创新计划对于提升国家优先事项之关键领域中的教育和研究质量至关重要。

　　建议6联邦政府和其他研究资助者应该以持续且明确的方式努力承担从研究型大学获得的研究项目和其他活动的全部费用。

　　建议7减少或取消那些根本不能改善研究环境但却增加管理成本、妨碍研究生产力及弱化原创能量的规程条例。

　　建议8通过解决诸如退学率、获得学位之时间、资助以及个人生涯机会与国家利益之间的协调等问题来提高研究生完成课程计划的能力，以吸引有为学生。

　　建议9保证包括女性和少数族裔在内的所有美国人在科学、技术、工程和数学（STEM）领域获得教育的全部好处。

　　建议10确保美国继续从国际学生和学者参与美国的研究事业中获益较多。