本书主要阐述了英语学习策略和实践指导的相关知识，并对其进行了深入的研究与探讨。针对英语学习，笔者从英语口语训练方法这一基本点出发，从实践的角度对四六级英语口语口试训练、英语阅读、英语写作作了详尽的论述。本书还从宏观角度和微观角度具体阐述了英语语法的重点与难点、翻译基本理论、中西思维差异、英语翻译常用技巧等，以寻求更多的有效的英语学习的路径，为英语学习与实践提供科学的指导，使学习者能独立、自主、有效的学习。

本书从多个视角探索大学英语教学, 目的是找到更加适合中国大学英语教学发展的可行路径, 从而为我国大学英语教学改革提供更好的、适应时代的指导。本书首先对时代背景以及大学英语教学进行简单介绍, 然后引入本书的重点, 即大学英语教学内容、教学模式、课程设计、评价体系、教材与教师等要素, 最后从文化视角、网络视角、ESP视角、生态视角、课程思政几大创新视角研究新时代的大学英语教学。

本书是一本教育理论类图书，以英语教学理论及应用为研究对象。本书以认知理论和建构主义理论为主要指导理论，这两大理论为外语的教与学提供了新的有创见的理论基础。书中首先进行基础英语教学概述，然后阐述基础英语教学的理论基础及内容，接着研究了基于新课程理念的基础英语教学、基础英语课程体系建设、基础英语新课程资源开发与课程优化。本书的研究对于从事基础英语教学的教师及相关工作人员都具有一定的理论与实践价值，本书具有一定的出版价值。

本书共九章，内容包括：高校信息化教学概述、高校信息化教学资源、高校信息化教学方法、高校英语信息化教学的意义、高校英语信息化教学模式、高校英语教师与信息化教学等。

本书详述了一项关于中国外语教师语篇反馈的历史个案研究, 揭示出在中国外语教学环境下针对大学生的英语说明文，教师构建语篇反馈、学生加工语篇反馈时，他们的决策过程(decision-making)符合社会认知理论所提出的"身心世界"一体原则。在反馈过程中，教师、学生、情景之间的复杂动态交互也有助于学生作为写作者和反馈接收者在认知、情感、行为等方面实现发展。

《大学英语长篇阅读与翻译》系列教材定位于高等学校大学公共基础课课程辅助教材。该系列教材旨在提升学生的语言综合应用能力，特别是阅读与翻译技能，帮助学生更好地练习大学英语四、六级考试长篇阅读和翻译题型。第二版修订主要体现在以下几个方面：在选材上，重新梳理阅读和翻译选材，替换不符合课程思政要求或过时的文章，新选材融入课程思政要素，围绕社会主义核心价值观、中国优秀传统文化等，兼顾工具性和人文性；在题型上，参照最新的大学英语四、六级考试的长篇阅读与翻译题型标准，将阅读篇章中选择题、匹配题、判断正误等题型改

《高等学校英语应用能力考试历年真题与精解(B级)》为高等学校英语应用能力考试(B级)用书，依据教育部颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》编写。共12套真题与精解，包括听力理解、语法结构、阅读理解、翻译(英译汉)和写作/汉译英，涵盖常考短语、亮点词汇、考点详解、翻译和作文要点分析，针对性强，重点突出。
《高等学校英语应用能力考试历年真题与精解(B级)》可作为我国高等职业院校、高等专科学校和成人高等院校非英语专业学生参加高等学校英语应用能力考试(B级)的考试辅导书，也可作为英语课程的辅助

本书从分析文化，语言和思维三者关系入手，阐述了中西方的文化思维模式及其在汉英语言中的体现以及对两种语言的影响，如中国人注重综合思维，主体意识思维，直觉思维，形象思维和间接思维，而西方人重视分析思维，客体意识思维，逻辑思维，抽象思维和直接思维。进而从句子结构、动词比例、主语运用、主动形态被动形态、语篇发展模式等微观层面分别对两种文化思维模式在语言中的具体体现进行了详细的分析与对比。

本书从基本语言理论入手, 通过英语语言和文化的介绍, 对英语语言文化在不同领域的体现和应用进行了深入的研究, 论证了语言是文化的载体, 并在英语已经成为多元文化载体的基础上, 以及跨文化交际的需要, 提出了英语语言与文化理论教育应成为高校英语教育中不可忽视的重要内容。全书内容还包括英语语言理论、英语语言文化的发展研究、英语语言文化认识、英语语言与文学、英语翻译与文化等内容, 并进一步将英语语言与交际和本土化英语文化两方面引入了当下的英语教学中。

《英译汉理论、技巧与实践》以通俗易懂的语言和详尽细致的解析展示了英译汉的艺术。全书从理论、技巧和实践三个模块入手，涉及文学、科技、金融、法律、商务、外事等多个领域，并围绕中国的发展与崛起这一时代主题加以拓展，使读者在锤炼译技的同时，更加深入地了解我国的社情、国情。