“互联网＋”时代的到来给高校学生管理工作的展开带来一定的机遇和挑战，使得高校学生管理必须要不断创新。本书以“高校学生管理”为主题，结合“互联网＋”时代特征，以高校学生管理的内容内涵、发展历程和时代现状等基础知识为切入点，首先对高校学生管理工作进行了基础性探究，又从学生事务、心理健康和危机事件等多个视角对高校学生管理工作进行了详细论述，最后对“互联网＋”时代下的高校学生管理模式的创新发展与实践进行了深入探究。本书内容详实，主题明确，可供从事大学生管理工作的读者阅读与参考。

本书首先对数字经济时代的来临、数字技术发展及其趋势、数字化工作系统与工作方式做了简要介绍；其次阐述了高校学生管理的基本理论，其中包括高校学生管理的内涵以及高校学生管理的指导思想与原则；再次分析了高校学生教育管理的内容，让读者对高校学生教育管理的内容有了全新的认识；然后对数字化时代高校学生教育管理的内容进行了较大幅度的改进，最后从多维度阐述了大数据时代高校学生教育管理的发展，充分反映了21世纪我国在数字化时代高校学生教育管理工作方面的前沿问题，力求让读者充分认识数字化时代高校学生教育管理

大学生安全教育(第5版)》是在此书前四版的基础上进行修改和完善，全书共分为12章，针对大学生的特点，分别从国家安全、公共安全、人身财产、消防、交通、食品卫生、教学实验、网络信息、兼职就业、自然灾害等方面，全面系统地介绍危险辨识、安全保护、事故防范、救援组织的知识和方法，以及常用的法律法规。由于国际国内安全形势和高校校园安全特点不断发生新的变化，本书引用的部分国家法律法规和教育行政政策也有更新，案例与时俱进，及时补充反映最新知识。本书配有配套教学课件，新开发了与教材配套的开放式网络课程。

本书以中国35所A类“双一流”建设高校的专任教师为研究对象，采用量化为主、访谈为辅的混合研究方法，系统考察了近40年来中国高水平大学教师海外流动的演变情况和现状，深入探讨了海外流动经历对大学教师学术发展的具体影响和作用机制，包括海外流动经历对大学教师的学术素养、学术网络、学术成果和学术地位的影响，海外流动经历对大学教师学术发展的影响效应是否存在学科、性别和年龄差异，单一的海外访学、海外博士、海外工作经历，与双重的“海外博士和工作”经历对大学教师学术发展的影响效应是否存在差异等，并从人力

本书稿是一本服务于高校思想政治工作队伍的工作和发展需要的图书。本书的主要内容包括思想政治教育、教育学、心理学等相关学科在大学生思想政治教育工作中的应用研究，思想道德修养与法律基础课、心理健康教育课、生涯规划和就业指导课、形势与政策课等课程的教学研究，学生管理实践，队伍建设，工作案例，人物专访，比较研究等等。本书的出版旨在提高思想政治工作队伍的整体素质和工作水平，加强和改进大学生思想政治教育和管理。

本书以社会发展的实践历程及对社会发展的理论研究情况作为研究方向，从哲学的角度诠释社会发展是自然、人和社会三位一体的发展。

本书梳理了马克思主义经典作家关于思想政治教育的重要论述，阐述了新时代高校办好讲好学好思想政治理论课的理论基础、实践指导和行动指南，探讨了新时代高校办好讲好学好思政课的根本遵循、正确方向、价值旨向、具体路向和内在要求，研究了中国共产党百年思想政治教育历史演进和高校思政课建设发展的沿革流变及其当代启示，分析了新时代高校办好讲好学好思政课的历史机遇、现实挑战、短板问题和影响因素，摭述了落实立德树人根本任务和铸魂育人根本要求的创新机制和对策思路，提出了新时代高校扎实办好思政课、教师认真讲好思政

书为北京高校思想政治理论课高精尖创新中心（中国人民大学负责）重大委托课题“高校思想政治理论课微电影实践教学 ‘1+3’模式研究”阶段性成果。本书作者致力于幸福专题研究十余年。2013年至今，作者将幸福观教育与高校思政课微电影教学有机结合，带领团队指导3万多名大学生拍摄《幸福阳光》《“绘”幸福》等微电影6200多部，“幸福微影”成为思政学科知名品牌，新华社、中央电视台、光明日报、中国教育报等报道。本书是作者围绕幸福专题和高校思政课微电影教学进行研究的理论成果合集，共收录作者已发表论文23

本书为国家社科基金高校思政课研究专项结项成果，旨在梳理、研究、厘清一带一路倡议与高校思政教育创新发展的深刻关联，包括一带一路为我国思想政治教育事业带来的挑战和机遇、新时代高校思想政治教育的国际向度研究、高质量共建 一带一路背景下高校思想政治教育国际向度的
提升路径、新时代高校思想政治教育国际化发展的世界历史意义、二十大以来高校思想政治教育的国际化展望等，以期建构关于思政教育国际向度的理论框架与实践模式。

本书旨在探讨和总结高等学校二级学院和广大教师在“三全育人”理念下的创新实践与有效经验，涉及教育理念、实践案例、策略方法、评价体系等多个维度。本书汇集了学院教师在课程思政教学实践中的积极探索和优秀成果，探讨了如何结合自身特点和资源条件，在教育教学中充分实现“价值性和知识性相统一”，将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体；同时介绍了学院教师坚持育人为本、德育为先，以诚信教育为锚点，不断强化学生的理想信念教育和道德品格塑造，在实际工作中形成的一系列创新的教育方法和工作机制。