本书致力于深化对马克思恩格斯生产力观的认识，从马克思恩格斯生产力观的整体性视阈出发，不仅肯定了生态生产力在其生产力观中的基础性、核心性地位，也恢复了马克思恩格斯生产力观的整体性。

文化认同作为一种心理活动和社会现象，是人们对所属文化环境的情感依归、理性评判和价值遵循，反映了特定主体对“我是谁”“我们是谁”等文化归属和身份认同的确证。随着“历史向世界历史”不断展开，各国交往前所未有的密切、频繁、深入，不同国家间形成了“你中有我、我中有你”的交织性存在，这种全球化生活拓展了人们的眼界，为人们的多样化选择提供了可能，但也造成了选择的困惑。在此背景下，当代文化认同的危机与重建日益成为人们所关注的核心议题。本书从马克思世界历史理论出发，通过考察文化认同的本质界说、历史语境

本书运用历史分期法，梳理、概括和全面阐发了马克思早、中、晚期著作中的国家理论和国家治理思想，进而系统阐释了中国国家治理现代化的基本架构和重要内容，尤其是马克思国家理论及其国家治理思想在当代中国国家治理体系中的作用方式和作用机制。 马克思国家理论如何超越时空局限，以什么样的作用方式和作用机制指导当代中国国家治理现代化，这是本书重点突破的问题。本书从马克思国家理论出发，理论联系实际，结合当代中国国家治理新情况、新问题、新挑战，分析如何积极推进当代中国国家治理体系和治理能力现代化，具有重要的理论价值和

本成果的主要研究对象是数字劳动，分析框架和研究视阈是马克思的历史唯物主义，首先探讨了数字劳动的崭新变革，对于数字劳动的概念界定、不同样态、结构性分析等问题进行了探讨；从生产力角度对于数字劳动进行了批判性考察，研究了数字劳动的迭代效应和主体性悖论，并提出了数字劳动价值论；从生产关系角度对于数字劳动的新型异化进行了批判，数字资本作为一种新的生产关系，完成了对于数字劳动的形式吸纳和实质吸纳，这是数字劳动异化的最新表现；从上层建筑角度对于数字劳动的拜物教现象进行了分析，当我们把“数据产品”作为“数据商品

遵循社会主义核心价值观构建人精神世界的基本逻辑，按照其过程展开的总体顺序与机制运行的具体要求，本书提出了“理论—实践—制度—目标”的系统化建构路径，“国家—社会—学校—家庭”的协同化建构路径，“内容—载体—方式—环境”的渗透化建构路径，“学—思—践—悟”的自觉化建构路径。在此基础上还提出了九大建构原则，分别为：坚持理论教育与实践教育相结合，坚持道德教化与法律惩戒相结合，坚持信仰建构与制度建设相结合，坚持国家精神与个体发展相结合，坚持官方组织与民间力量相结合，坚持他人教育与自我教育相结合，坚持言教

人的自由而全面的发展是每一个“现实的人”的理想设计，也是人类社会发展无限趋近的实践运动。而作为一种有目的、有计划、有组织的，并能够直接影响与作用于人的全面发展的社会活动，教育教学却在实际发展过程中出现了诸如教育工具化、规训化教育等异化现象，进而使教育悖离了自身的价值理性，在一定程度上造成了教育领域人学空场的局面，从而导致人的单向度存在与片面化发展。教育异化现象的出现并不是偶然的，有其存在的必然性和阶段性，即一定的历史时期内各种因素综合作用的结果。本书以马克思主义人学思想为理论范式、以历史唯物主义

本书以“理论联动现实”为学术导向，深入研究了马克思劳动理论的相关议题： 一是以“劳动辩证法”为主题探讨了马克思与黑格尔的思想关联，从劳动与资本的权力关系对马克思劳动辩证法理论加以新的阐释，从存在论回应鲍德里亚对马克思劳动理论的误解。 二是以“劳动幸福”为主题对劳动幸福理论加以马克思主义阐释，分析这种理论形态的时代价值与理论局限，探讨“让劳动成为享受”的价值意蕴与现实困境。 三是以马克思劳动理论为基点，探讨了新中国70年的发展历程、中国特色扶贫道路、和谐劳动关系的构建、新时代劳动教育等当代问题。

“人类文明新形态”“中华民族现代文明”是当前学术研究的热点问题，学者们普遍从历史意义、价值追求、内涵体系、内在逻辑、显著特征、建设路径等角度阐释文明问题，然而作为研究和探讨的知识基础却常常被忽略。本书的主题，正是容易被忽略的马克思主义文明观研究背景知识问题。全书共分为四章。第一章探讨马克思主义文明理论基本问题，包括基本概念、问题意识、研究范式等问题。第二章探讨马克思主义文明理论发展问题，包括马克思主义经典作家文明思想的超越性价值、文明进程动力观的超越性价值、现代文明理论的核心问题。第三章探讨中国

新时代大学生自律行为养成是当前思想政治教育研究亟需重视的一个问题。大学生是当代优秀青年的标杆，是国家建设不容或缺的主力军。在崭新的历史时代，加强大学生自律行为的培养显得尤为重要。新时代大学生自律行为养成有助于提高大学生的思想道德水平，有助于提升大学生的自我管理能力，有助于实现大学生的人生价值理想。 本书关注新时代大学生自律行为养成，形成新时代大学生自律行为养成目标、内容、方法、路径等系统化的逻辑方案，并且构建了系统科学的新时代大学生自律行为养成评价体系，为新时代大学生自律行为养成提供了一套可行性

本书是面向高等学校硕士研究生《自然辩证法概论》课程而编写的一本辅助性教材，具体内容包括马克思主义自然观的形成与发展、马克思恩格斯科学技术思想、科学与人文的关系、科学技术的发展模式及动力、科学技术研究的问题意识与研究方法、科学技术的社会功能、科学技术的社会建制、科学技术的伦理问题、科学技术的创新方法研究,等等。本书坚持政治性与学术性的统一、典型性与创新性的统一、理论性与实践性的统一，引导学生领会相关课程学理上的深刻性、学科上的系统性以及价值上的科学性。