本书主要涵盖音乐教师专业发展、音乐教师教学素养构成、音乐教师的基本专业素质、乡村教师专业发展的特征与维度、构建乡村音乐教师成长发展支持服务体系的路径等内容,可供相关从业人员阅读参考。全书对音乐教师专业发展的理念、音乐教师教学素养构成内容、音乐教师的基本专业素质、乡村教师专业发展的特征与维度、乡村教师专业发展的内容研究、乡村音乐教师成长发展支持服务体系的构建都做了深入的探讨。
本书是适合中小学语文学习的课外读物。本书根据教育部新颁《义务教育语文课程标准》《普通高中语文课程标准》, 依据中小学现行新编语文教材, 收录1-12年级学生需要背诵的208篇古诗文。陈引驰教授为重难点字词进行注音、注释, 并对全文进行全面深入、通俗易懂的赏析, 扫除学生学习古诗文的障碍。
该书重点关注中学生物理核心素养中的科学思维能力培养,全书由六部分组成。第一章,基于文献综述、作者的教学实践经验,从理论上梳理并以示例形式分析什么是中学生的科学思维能力;介绍了作者对北京市中学物理教师科学思维能力培养的调查结果,并基于调查结果、理论分析和实践经验,给出物理教学中科学思维能力培养策略。第二章,对高中生的科学思维能力评价进行设计指导。首先介绍了物理学习评价的理论知识,然后基于解读新课标,对中学生科学思维能力表现水平进行分析,并基于前述分析对中学生的科学思维能力表现评价方式进行设计。第三
“双减”工作是一项党和国家高瞻远瞩,从民族未来的长远发展出发而开展的一项教育大计,是实现十四五规划教育高质量发展的一项重大举措。需要各个学校与教育工作者在科学的教育观、教育政策、教育氛围的引领下,摒弃陈旧的教学模式,根据学情持续有效地调整课程体系策略,构建“五育并举”理念下适合社会发展、适合学校教育、适合学生成长的多元校本课程体系。多措并举,标本兼治,减量不减质,全面落实立德树人的根本任务,定为学生的健康成长,全面发展保驾护航,促进教育高质量发展,助力教育事业蓬勃兴盛!
本书是作者张宗源老师多年语文教学经验的汇集,分为语言研究篇、教材研究篇、教法研究篇、育人篇、跋五个部分。“语言研究篇”解析语文教学中一些较为难解的语言现象,有教学中的争论,也有对教材专家语法分析的解读。“教材研究篇”有对教材注释的理解,也有对优秀作品的鉴赏,还有多维度对人物形象的剖析,以及形象展示作品深刻内涵的示例。“教法研究篇”不仅介绍了作文教学的多种方式,而且介绍了用示范性朗读对学生进行情感熏陶的良好效果,该篇着重介绍了高效阅读的方式方法,很有实用价值。“育人篇”里主要讲教育者在每
本书将小学学生的学习、生活、社会性培养、天赋启迪等知识要件系统梳理,介绍孩子们的生理心理特点,老师对于孩子的教育教学要求,家校配合建议和具体方案,旨在帮助小学生家长了解自己的孩子在这个年龄段里,需要培养什么习惯、发展哪些能力、掌握哪些基本知识和技能,如何在孩子的知识能力和社会性上和学校老师密切配合,打造孩子的好习惯、好态度、学习力。
本书从学习篇、教学篇、管理篇、改革篇、创新篇等方面阐述学校教学管理工作的实践与探索。收录《执着于副中心教育的情怀》《对课堂教学竞赛的反思》《提高教学指导的实效性》等文章。
本书构建起“全景性”小学语文随文练笔教评改体系、梳理出“谱系化”小学语文随文练笔训练要素图谱、编制出“清单式”小学语文随文练笔教学课例,用10章内容展示,前为理论,后为具体实践,为学生搭建起从读走向写、从学走到用的一条通道、一架桥梁,是老师进行随文练笔教学的好帮手。
本书特以“云南学前教育资源配置”为研究切入,基于人地关系地域系统理论和教育内外部关系规律,从资源视角对云南学前教育的区域水平和区域差异,以及影响区域学前教育的诸多内外部因素进行研究,集中探讨其深层内涵、测度其现实状况、厘定其短板制约、提出其改进策略。在理论上,重新界定学前教育资源空间“协调性”的内涵,具体解析为“区域间学前教育资源均衡”和“区域内学前教育与经济社会条件协调”;在实证中,引入影响区域学前教育资源配置的外部条件——个人需求度、政府支持度和国家支持度,并分析外部条件对区域学前