本书属于“回眸经典系列”。本书是是德国思想家恩格斯创作的一部科学社会主义著作，首次出版于1880年。《社会主义从空想到科学的发展》的正文共三章。其中，第一章阐述了科学社会主义产生的经济根源和思想理论来源，论述了三大空想社会主义者的学说产生的历史条件，充分肯定了三大空想社会主义者的理论贡献；第二章阐述了辩证法的发展过程和唯物辩证法产生的意义，阐述了唯物史观和剩余价值学说两大发现使社会主义从空想变成了科学；第三章运用唯物史观的基本原理，深刻分析了资本主义的基本矛盾及其发展过程，论证了社会主

本书聚焦马克思民主观是否自成体系、核心内容及其与民主政治的关系展开研究，回应了民主与所有制、民主与国家、民主与政党等问题。概括总结了马克思民主理论的三种解释模式，并系统探讨了学界尚显薄弱的马克思原始民主理论、共产主义民主理论，呈现出马克思民主理论形成的政治批判、政治经济学批判、人类学批判等多元进路，避免单纯的思想领域的研究和斗争，在强调吸收国际工人运动的经验教训中对民主理论予以深化和发展。在此基础上，重点剖析了社会民主主义、无政府主义对人类解放道路的曲解，政治虚无主义对人民主体作用的虚无等错误思

本书探讨1945-1949年间中国知识界社会主义思潮的生成背景、思想主题、分化与再选择等历史发展脉络，并在此基础上对这一思潮作出历史评析。 本书认为到20世纪40年代中后期，知识界对“社会主义”这个概念的一般性共识是：社会主义是一种在公正平等的价值目标的指引下，以国有化和计划经济为手段来解决社会不公问题的学说和理想。在此共识的基础上，受当时国际国内客观形势的推动，知识界掀起了一股探讨或追求社会主义的思想之潮。知识分子们就社会主义的经济特征，政治特征，社会主义的领导力量与实现手段等问题展开了讨论。

思想政治教育说服力主要由目标说服力、内容说服力、主体说服力、方法说服力等基本要素构成，具有非强制性、针对性、集成性、可变性等特征。思想政治教育说服力具有重要价值，它可以奠基思想政治教育实效性、巩固思想政治教育话语权、增强思想政治教育获得感、提升思想政治教育践行力。本书从中国共产党治国理政、牢牢把握意识形态工作领导权话语权的战略高度，着眼于思想政治教育内部系统及外部环境，以整体性视角研究思想政治教育说服力的思想资源、生成机理、现实境遇、建设路径等理论和实践问题，既有宏观视野，又有微观切入，实现了研

本书立足于英国著名马克思主义地理学家多琳·马西的空间政治经济学理论，以劳动的空间分工为中心线索，针对现代主义、本质主义、新自由主义等派别的空间观进行批判与反思，从而构建一套对于资本主义全球化及数字化更有解释力和批判力的空间政治经济学理论。运用“社会关系”和历史辩证法的研究范式来理解城市与地方，解读空间的资本化现象，展望资本与空间的数字化趋势。本书从劳动的空间分工视角出发，考察资本主义生产方的空间结构及资本全球化的内在逻辑，为当代马克思主义政治经济学的发展提供新的学理支撑。

“新社会阶层”作为我国社会先进生产力的代表，丰富了新时期人民群众的主体性，成为了与社会主义劳动者、爱国者具有同等地位的“社会主义事业建设者”，使新时期党领导下的爱国统一战线获得了空前具有地扩大和发展，是新时期我国社会阶层结构变化的最主要特征。与其他社会阶层相比较，新社会阶层的年龄结构偏低，学历结构偏高，在高新科技、教育科研、创新开发、金融管理等知识密集型领域占有重要地位。因此，新社会阶层与作为第一生产力的科学技术之间有着最为紧密的关联，或可说，新社会阶层已经成为当代中国先进生产力的操作运行者和推

《马藏》研究第四辑收录的文章，是近两年《马藏》编纂中部分研究成果，本辑中13篇论文，分别研究了20世纪20年代中国共产党初创时期在香港的革命活动、19世纪俄国民粹派革命家索菲娅·佩罗夫斯卡娅、《马藏》第二部第四卷主要篇目、清末中国资产阶级的社会主义观、《共产党》月刊与中国共产党建党精神、《欧洲近世智力进步录》与马克思思想学说在中国的传播、亨利·乔治与社会主义在清末中国的传播、”新世纪派”道德政治思想研究、道德批判与道德建构：李大钊对马克思主义道德理论的引介传播与科学运用、《近世界六十名

本书收集了埃里克·霍布斯鲍姆从1956-2009年在马克思主义领域所写的许多作品，实质上是对马克思(和不可分开的恩格斯)思想发展及其后世影响的研究。埃里克·霍布斯鲍姆提供了一种迷人的、有洞见的马克思主义观点，并考察了马克思主义的多种影响。他对马克思主义思想家和核心文本，从恩格斯的英国工人阶级状况到葛兰西的狱中札记再到共产党宣言一一进行了考察，并对过去30年来退却时期的马克思主义进行了分析。

《神圣家庭(或对批判的批判所做的批判)—驳布鲁诺·鲍威尔及其伙伴》是马克思、恩格斯批判思辨唯心主义和论述历史唯物主义的重要理论著作。这是他们首次合作、生前定稿和公开发表的著作，它不仅通过批判思辨唯心主义使当时的德国思想界大受震动，成为锻造历史唯物主义“新世界观”不可或缺的重要环节，而且开启他们长达40年的共同事业和伟大友谊。本书从文本比较视域探究《神圣家族》在历史唯物主义形成中的地位、价值和意义，分别从历史唯物主义的重要原理群众史观、无产阶级的历史作用、历史唯物主义形成中的承前启后阶段

“大思政课”的建设，是从加强和改进学校思政课、提升立德树人成效的角度切入和起步的，但其意义绝不仅止于此。随着“大思政课”建设的全面推进，将会有越来越多的社会教育资源被充分调动，参与到“大思政课”建设的进程中，并以此促动其努力开展更为自觉、更高水准的教育意义挖掘、利用与建设。本书从实践调研的角度来考察“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程在“大思政课”讲授中的具体应用。全书选取了若干篇实践调研文章，从基层党建工作、党建引领乡村振兴、城市工业遗址与党建结合等方面，践行了大思政课背