本书从话语的形式和话语的理解入手，从话语难度、信息权重、信息结构、信息推进等方面探讨口译中的话语分析，从话语生成、话语整合、口译脱壳、口译分脑的角度探讨口译中的话语重构。本书希望提升话语分析与话语重构在口译教学中的受重视程度，发挥其在提升口译表现和效果方面不可替代的作用，并促进语言学习在提升人类认识世界、认识自我方面的重要作用。

本书选择了大量英汉成语实例进行平行比较研究，对各自成语的来源加以诠释。作者从英汉成语文化内涵的民族性方面加以考虑，经过大量的分析对比，发现它们之间有三种关系：一致关系、相应关系、不相应关系。本书的目的不仅仅是将英汉成语两者之间在起源、历史或文化内涵等方面进行比较，更期望比较文化类同研究在语言学领域有所推广。希望本书能对读者在英汉成语的理解和使用上有所帮助，这种帮助是双向的，既帮助中国人学习和使用英语，也帮助以英语为母语的外国人学习和使用汉语。

图书内容是从职场高频沟通场景入手，例如面试/会议/汇报/邮件/项目等，挑选出每个场景中高频使用的职场单词，做双语释义，例句呈现，目的是让读者快速了解职场词汇。例如，在面试主题下，职场高频词会围绕求职准备、面试过程、招聘流程、Offer谈判、入职规划、薪酬雇佣类型等细分场景展开，列举面试场景下高频使用的单词，针对某些特定单词会展开讲解其职场含义。例如，在讲到“简历”这个词汇时，会以知识点的形式为读者同步信息内容。比如，CV的全称为curriculum vitae，但通常以缩写形式使用（无论口头还是

马上开口说日常英语口语的机会来啦！本书以时下更实用、更热门的话题为切入点，针对英语学习中出现频率较高的场景，为大家示范更地道的英文表达，让大家开口就会说简单的日常英语，从此告别面对老外“开不了口”的囧态。本书分为5大主题，120个话题，涉及生活、交际、工作、学习、交通、态度、情感等老外从早到晚都在用的话题。把同一个话题所需要用到的不同地道表达，以现场交流的方式直观地说出来，且设置了各种场景的问答，让你说英语不再感觉枯燥。本书在细数真实场景关健句的同时，更加注重从场景词汇和场景小对话的角

本书简明扼要地阐述了研究民族和民族主义的族群—象征法，同时阐述了安东尼·D.史密斯对这种方法的贡献及其在民族和民族主义核心问题研究中的应用。内容如下：通过持续系统的论证，阐述族群—象征主义产生的理论背景；解释它对民族的形成、存续和变革及民族主义的作用的分析；论证族群—象征法对该领域过去和现在的正统学说的重要补充和纠正，并回应对族群—象征方法的主要理论批评。这本书汇集并发展了安东尼·D.史密斯方法的早期基础，总结了自1986年以来他在该领域工作的理论成果，有益于学生和所有对族群性、民族和

本书共分为五部分。前两部分讲解了GRE写作考试(Analyze an Issue)的备考技巧和方法。第三部分提供了官方题库Issue写作所有题目(共158道)的思路分析。第四部分提供了20道Issue写作题目的范文。第五部分呈现了8篇得分为5分的真实考试原始文章(包含所有错误与瑕疵)。

本书深入剖析了高校英语教学的核心要素，从基础框架、内在特性、指导原则到教学策略，全面梳理了当前英语教学理论研究的最新进展。本书不仅详细阐述了自主学习理论、多元文化理论以及多模态理论等前沿理论，而且深入探讨了这些理论在高校英语教学中的实际运用。本书致力于引导高校英语教师优化课堂教学，合理利用有限的课堂时间，从而显著提升英语学习的效率，助力大学生更好地掌握英语技能，实现高效学习。本书专业性和实用性较强，对高校英语教学工作的开展具有一定的借鉴价值。

《三语习得影响因素及有效路径研究》从三语教育理论的视角，研究和探索具有民族语、汉语习得背景的少数民族学生在英语学习中的问题，旨在寻求更为有效的途径帮助少数民族学生提高三语习得的成效。首先，本书结合研究对象的特点对影响三语习得的可控性影响因素变量进行了重组；其次，本书采用了量化研究与质性研究相结合、问卷调查与个体访谈相补充、SPSS多变量分析与AMOS结构方程模型路径分析相结合、理论建模检验与教学实验验证相印证、大样本调查与典型个案研究兼用的混合方式，从三语习得可控性影响因素变量组合入手

本书尝试在汉语具有强空间性特质这一观点下，探讨戴浩一提出的汉语时间顺序原则，发现象似性语序对汉语研究虽具重要价值，但也发现时间顺序原则存在研究对象、个性与共性、普遍适用性等方面的问题。本书通过对汉语民族时空隐喻偏好的分析，从传统文化脉络中观照汉语民族的时空观及其思维方式，并以英语为比照，揭示汉语具有较强的空间顺序象似性，其语序的主导性原则是空间顺序原则，而时间顺序原则只是汉语语序的一条从属性原则。空间顺序原则可以有效解释汉语合成词的语素语序、铺排列举结构中的排列顺序以及描写性语篇的逻辑