本书共八章: 第一章“学前教育评价概述”, 简要阐述了学前教育评价的概念、功能原则与类型; 第二章“学前教育评价的发展历程与理论模式”, 介绍了学前教育评价的重要发展历程与相关评价模式; 第三章“学前教育评价的方案设计与实施”, 阐述了如何编制评价方案, 如何制定评价指标, 如何收集和分析评价资料; 第四至八章分别学前儿童发展评价、幼儿教师评价、幼儿园课程评价、学前教育机构质量评价的角度阐述了学前教育评价涉及主要领域的具体内容、评价工具和评价方法。

本教材按照教育部关于印发《普通高等学校健康教育指导纲要》的通知精神谋篇布局，共6章，包括健康与健康教育、健康生活方式、疾病预防、心理健康、性与生殖健康、安全应急与避险等内容，每章设置教材版块：名言导语、学习目标、导入案例、训练营地、思考讨论。本教材是新时代大学素质教育系列教材之一，是由多所学校联合编写的一本通识课教材。书稿共6章，包括健康与健康教育、健康生活方式、疾病预防、心理健康、性与生殖健康、安全应急与避险等内容，本书体例完善且多样，便于学生理解和使用，对加强高校健康教育、提升学生

本书反映了北京大学2016年度在教学改革、学科建设、科学研究、社会服务、对外交流等方面的发展进程和最新成就。本书共分特载、专文、北大概况、机构与干部、教育教学、科研管理、党政管理与群团工作等基本栏目。

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本书系统介绍了如何进行学前教育专业的科学研究工作。共12章，第一章“学前教育研究方法概述”，概要的介绍学前教育研究方法的意义、价值、原则与方法步骤。第二章研究问题的选择及确定，介绍如何发现研究课题并制定研究计划。第三章文献查阅，介绍文献查阅的意义、方法步骤以及文献综述的撰写。第四章观察法、第五章问卷法、第六章访谈法、第七章实验法、第八章个案法、第九章教育行动研究、第十章学前教育中的质性研究方法介绍学前教育研究中会用到具体方法，对每个方法的定义、使用过程与实际应用进行叙述。第十一章研究资

《小学班级管理（第三版）》主要围绕如何做好小学班主任工作、如何开展小学班级管理进行编写，具体内容包括：小学班级与班级管理、小学班主任的职责与素养、班级教育的准备工作、班规的制定与执行、班级文化的营造、班级活动的指导、班级学生发展影响因素的协调、小学各年段学生特点与管理、特殊需要学生的引导、班级管理评价、中队辅导员角色的履行、小学班主任的自我管理。
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本书是关于骨干教师成长的叙事研究，由36位中小学骨干教师讲述他自己的成长故事，讲述他们如何关爱学生、如何读书学习、如何反思、如何投身教学实践、如何开展教研等，讲述他们的教育情怀、教育理念的形成、教育实践智慧的提升，并讲述他们如何成长为优秀的骨干教师。同时，简要分析了每位教师的成长特点，从个案分析的角度，探寻骨干教师成长规律。最后，分析了骨干教师的成长特性与自我发展机制，并进一步探讨了骨干教师如何成长为专家型教师。

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