1939年，华北联大由陕甘宁边区的陕北公学、鲁迅艺术学院、安吴堡青训班、延安工人学校等四所院校合组而成，甫一诞生就穿越陕、晋、冀三省并辗转于晋察冀边区各地流动办学，为抗日战争和解放战争培养了逾万名干部，对坚持华北抗战、开展边区各条战线工作以及配合全国解放战争的胜利做出了重要贡献。作为全面展现华北联大九年办学历程的专著，本书通过大量鲜活的史料条分缕析、生动清晰地再现了那个信仰坚定、青春激扬的革命年代的新型大学风貌，从中可以感受到非常时期知识分子和革命青年坚持理想、敢于牺牲的精神境界。

本书按照“历史背景-理论构建-现实分析-实践建构”的逻辑进路，宏观与微观互构的研究视角，质性与量化交互的混合研究手法，将大学内部各机构看作是一个多元主体互动博弈的特殊场域和理解大学治理能力问题的“透镜”，将实体的机构而不是虚化的主体作为治理主体并把治理体系和治理结构纳入机构的框架内予以关照，通过内部逻辑机理挖掘、经验和实证分析，不仅在理论上构建了能弥合传统大学治理研究范式二元分歧、且能揭示治理能力与机构之间微妙互动关系的大学治理能力理论框架，从而弥补了以往大学治理问题研究“机构不在场”的缺憾，为

本书是一部探索研究生教育资源配置理论与模型研究的学术专著，其动机源自对于高等教育的责任与使命的思考，域变换理论是本学术专著的核心理论框架。本书共八章，融合古代先贤的思想精华，汇聚跨学科智慧，提出了研究生教育资源配置的域变换理论，分析了影响资源配置的多种因素和模式，构建了资源配置模型和评价指标体系，并通过实证研究为理论提供了实际验证。本书通过研究研究生教育资源配置模式，为我国高等教育事业的发展贡献一份微薄之力。

本书以中国35所A类“双一流”建设高校的专任教师为研究对象，采用量化为主、访谈为辅的混合研究方法，系统考察了近40年来中国高水平大学教师海外流动的演变情况和现状，深入探讨了海外流动经历对大学教师学术发展的具体影响和作用机制，包括海外流动经历对大学教师的学术素养、学术网络、学术成果和学术地位的影响，海外流动经历对大学教师学术发展的影响效应是否存在学科、性别和年龄差异，单一的海外访学、海外博士、海外工作经历，与双重的“海外博士和工作”经历对大学教师学术发展的影响效应是否存在差异等，并从人力

本书共分为八章。第一章为高校辅导员自我发展概述，简述了高校辅导员自我发展的概念、本质与特点；第二章介绍了高校辅导员工作背景；第三章针对高校辅导员职业发展的动力特征进行分析；第四章为高校辅导员专业发展标准，论述了高校辅导员标准的实施；第五章为高校辅导员的考核机制，分析了高校辅导员工作绩效评价的方法与技术，简述了绩效评价结果的反馈与应用，最后总结了高校辅导员工作绩效评价长效机制建设；第六章针对高校辅导员面临的主要问题进行分析；第七章为高校辅导员教育培养，针对高校辅导员的继续教育培训进行介绍

随着知识驱动创新时代的到来和社会主义现代化建设的推进，大学教师学术职业发展也面临着新机遇和新挑战。本书聚焦新时代中国大学教师学术身份变革问题，对相关核心概念及理论基础等进行了阐述，明确了研究对象并借助相关理论凝练研究框架，回顾了中国大学教师学术身份转型的历程，从教学、科研和社会服务三个维度分别描述当前大学教师学术职业发展的现实状况与存在的问题，并对大学教师学术身份转型的应然方向和价值取向进行分析，揭示当前大学教师学术身份变革中的现实样态和发展困境，并从教学、科研等相应维度提出优化大学教

本书运用文献研究法、调查研究法、质性访谈法、比较研究法、跨学科研究法等方法，对新时代下高校科研育人的理论基础、内涵、要素、必要性、价值意蕴、运行机理、问题现状、域外经验、实践创新等展开系统的研究，以全面揭示我国高校科研育人的内在逻辑与实践进路，完成从理论推演到现实落地的研究构架。

在当前高等教育发展新常态下，开展顶层设计和进行教育创新，构建师生互动、富有效率的教育教学方式，是提高高等教育质量的必由之路。本书从模式改革篇、课程建设篇、教学改革篇、实践教学篇、综合篇、大学生创新创业篇共6个方面，就广大教师积极参与教学研究及改革实践总结出来的思考、体会与经验，以及大学生创新创业项目中取得的各类成果进行总结，重点围绕人才培养及教学改革等主题进行深入思考，并就一些教学前沿问题提出相关意见和建议。

本书采用案例研究法，以场域理论构建分析框架，对地方高校本科课程运行的场域关系结构以及场域问题等进行深入分析，并在场域分析的基础上提出优化本科课程运行场域的相关策略。选择中部某省四所教学研究型地方高校作为研究对象，进行多案例研究设计。采用扎根理论三级编码程序以及内容分析法对案例数据进行分析。本书以场域视角对地方高校本科课程运行全过程进行探究，相比于本科课程研究中多以某一环节或某一问题进行的研究，在研究视角与研究范畴方面也具有一定的互补作用。有助于从场域关系视角全方位地审视地方高校本科课程

本书从高校现有思政教育方法为出发点，对现有教育方法与大学生心理健康进行综合分析，详细论述了心理健康与思想政治教育融合的意义,并呼吁高校可通过提升教师的育德意识和育德能力、完善课程评价机制、精炼课程内容、更新教学方式、利用网络舆情等方面,促进心理健康教育和思想政治教育的协同发展。提升学生的政治素养和心理健康水平,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观 ,全面提高人才培养质量,为国家输出可堪民族复兴大任的时代新人。