本书通过精选富有生活情趣、朗朗上口的歌谣，向孩子们呈现英语文化中著名的人物形象和有趣的人物传说。通过在经典歌谣中进行中西方文化对比，孩子们可以感受中英文化差异，激发文化自信；通过在有趣的故事氛围下学习拼读规律、语法规则及修辞手法，轻松突破新课标小学必备词汇。本册为《基础》。

"对于很多刚刚步入幼儿教师岗位的从业者来说，困扰他们的最大问题不是专业理论知识，而是如何进行班级管理，让孩子们遵循一日生活常规，井然有序、幸福快乐地度过每一天的基本能力。在进行班级管理的过程中，幼儿教师不仅需要兼具教育者与管理者的双重角色，更需具备边教育、边管理、融管理的教育素养。
本教材的编写，紧紧围绕国家对幼儿园建设和学前教育教师的最新要求，以“师德为先、幼儿为本、能力为重、实践为主”的导向，以项目为纽带，以任务为载体，以过程夯基础，科学组织教材内容，对教材内容进行模块化处理；每个

本书全面深入地研究了高等教育管理的理论与实践，为现代高校管理者提供了全面指导。该专著首先审视了高等教育管理的背景与趋势，剖析了面临的挑战与机遇。其次，通过对不同高等院校管理模式的比较研究，提供了多元化管理理念和方法。最后，强调了在数字化时代，信息技术在高校管理中的应用，包括学生信息系统、在线学习平台等现代化手段的整合。

《于漪教育实践百问选编》一书集中围绕教育观，学生观，教学观和教师观等层面，分类展示了人民教育家于漪老师的教育教学思想，如“做教师，身教永远重于言传”“学而不厌、勇于实践‘”做教师应胸中有书，目中有人”等。于老师用60多年的教育实践经验，就基础教育教师常见的教育教学问题以及自身专业成长提出具体的行动改进建议，提供了极具实践价值的教育经验。本书是对于漪教育思想的高度总结和凝练，对指导中青年教师成长具有重要的指导意义。

本书的主要特色有以下几点，一是基础性：每个考点以数学课程标准中学业水平一为纲，绝大部分题目考点单一、题目简洁，属于容易题，适合中职学生数学学习能力；二是精准性：每章都在认真研究往年考题的基础上，以表格形式呈现历年考查情况，同时紧扣考试真题，编制全真模拟题和模拟检测卷；三是发展性：每讲都编写了能力拓展题，在考试题型、考查侧重、解题方法等进行适度拓展，发展学生问题解决能力，培养学生数学思维。本教材可作为浙江省中职学校全体学生备赛浙江省中职面向人人数学赛项的教学用书，也可作为学生基础训练。

《决胜跨考》是由橙啦教育创始人张爱志主编，协同橙啦考研规划院针对跨考同学打造的“书 + 课 +AI”一体化的智能教辅产品。本书分 4 篇共 12 章，内容涵盖考研常识、考研政策解读、择校择专业方法论、高性价比院校推荐、初复试备考攻略、十大热门专业备考攻略、橙啦高分学长学姐经验分享等内容。下面是各篇主要内容：第一篇：关于考研。通过对本篇内容的学习，你可以更好地评估自己的备考竞争力，制定相应的备考策略，为备考做好全面的准备。第二篇：决胜跨考。通过对本篇内容的学习，你可以明确自己是否符合跨考的条件，更

本书运用访谈和问卷调查等方法，对离岗创业政策在应用型高校的执行效果和影响因素进行实证调研与分析，以动力机制分析模型与框架为依据进行问卷编制，通过对应用型高校教师离岗创业动力不足进行归因分析，探究应用型高校教师离岗创业动力不足的深层根源，探索激发教师离岗创业的动力机制，通过内外联动动力激发，解决应用型高校教师离岗创业动力不足的问题。此外，本书考察了美国、英国创业型大学和德国应用技术型大学在学者企业家创业、科技成果转化、创业服务组织建设以及产学研合作等方面的经验，对我国应用型高校教师离岗创业在制度设

本书是法律职业规划启蒙读物，旨在为即将或初步进入职场的年轻法律人及考虑专业志愿的高中生提供全景式的法律择业参考，通过深入解析法律人的各种职业可能性，引导莘莘学子拓宽法律择业思维、以幸福为导向，寻求契合自身特质的职业。 全书基于高校法学专业学习背景，为法学专业学生的职业选择提供指导，涵盖了法律职业发展的16+N种可能，详细介绍了内所、外所、法院、检察院、公安、仲裁、公证、国际组织、学术科研、TMT、金融创投、生命科学、电子商务、法律培训、法律科技、投行咨询等职业选择的具体内容与需要具备的素质，兼具

经济全球化促进了高等教育国际化，高等教育组织跨国办教育，已成为世界高等教育国际化的主要形式之一。我国高等教育国际化40年以来，逐渐经历了从简单、单线的人员交往到多层次、多维度、多向、复杂的国际化实现形式。跨国高等教育在中国主要表现为高等教育中外合作办学。中外合作办学的理论支持和实践操作等一系列问题已引起了教育学、社会学等多个学科的共同关注。中外合作办学可以通过合作举办具有独立法人资格的完整高校建制的机构方式进行，也可以通过没有独立法人资格的合作举办专业和课程的项目和机构方式进行。相对于

本书以地处我国中部地区的扬帆大学为案例，以高校贫困生认定政策实施中的事件性过程为切入点，以学校、辅导员、申请者以及学生评议人等参与主体为研究对象，深入阐释参与主体的行动及其逻辑，进而揭示高校贫困生认定政策实践何以实现。