人们对身体词的认识是与对身体的哲学认识分不开的。身体在哲学史上通常是与心智结合在一起的，身体和心智的关系问题几乎同哲学本身一样古老。本书基于语言哲学、认知语言学、词汇语义学、文化学的理论框架，遵循“词义—认知—思维—文化哲学”的研究思路，勾勒出“词义范畴纵聚合引申”和“词义范畴横组合衍生”两个层面考察整个身体词词义范畴化的过程，提出汉语言是一种“象语言”，词义取象是词义范畴化的脉络，隐喻取象是词义范畴化的机制，文化取象则预先规定了词义范畴化的方向和结果，解析身体和身体经验如何影响人们对世界的观察

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语言是认知方式的折射，是民族文化和心理的反映。不同语言的称数法在一定程度上反映了所在语言系统的特征，语言之间的深层共性和普遍性特征，以及人类认知和表达抽象概念的过程和策略。本书以考察语言所体现的认知特征为导向进行称数法类型学研究，同时以对称数法的类型学研究结论为基础进行认知语言学分析。本书对136个语系的365种语言基本数语料进行分类、统计和分析，材料丰富，角度比较新颖，是一本有意义的词法学著作。

本专著以国家社科基金项目为依托，关注中国藏、彝英语学习者语法意识和语用意识间的交互机制。本书通过对我国475名藏、彝英语学习者的问卷调查，分十章，不仅解答了我国藏、彝英语学习者语法意识和语用意识发展现状、特征、交互关系、互动机制等系列问题，且基于研究结论，从语法意识和语用意识角度提出围绕藏、彝少数民族英语教学内容、教法、教材等维度的对策与建议。通过对问卷调查的描述性、独立样本t检验以及一元回归和多元回归分析，研究了中国藏、彝英语学习者语法意识和语用意识发展现状和特征及其影响因素，藏、彝英语

本书精选了初级日语课堂中常见的词汇问题和语法问题共计100个，并将这些问题汇总归纳后分为词汇篇和语法篇两大篇章。其中，词汇篇包括40个问题，语法篇包括60个问题。所有的问题都采用问答式的编写形式，使用简洁易懂的语言对每个问题进行解答，在每个问题讲解中会给出重要日文例句和中文译句。每个问题后都设有一个练一练栏目，用于学习者巩固所学知识，检测对知识的掌握情况。练一练中问题的答案会都在下一页中给出，帮助读者扫清学习上的障碍，夯实日语基础。

本书主要介绍艾扬格瑜伽常用的基础核心词汇100个，及提高词汇53个。书中通过对每一个瑜伽常用词汇的梵语、拉丁转写体与汉语对照，帮助瑜伽教师、瑜伽习练者及爱好者，更好地理解和学习瑜伽习练过程中遇到的梵文瑜伽词汇，简单易懂，帮助读者更好的学习和掌握。

当今社会对高水平英语口语人才的需求量日渐增大，然而传统的教学模式滞后于社会的需求，口语课程没有受到充分的重视。因此，改进传统的教学模式，提高大学生的英语交际能力势在必行。本书以培养大学生英语口语交际能力为目标，基于输出驱动-输入促成假设的理论，以听促说、听说一体，对有效提高大学英语听力能力和口语能力进行了理论和实践的深入探索。主要内容包括对二语习得理论流派的评述，听说能力的具体内涵和培养的理论问题，我国英语专业听说教学的现状及存在的问题，听说能力培养的核心问题，输出驱动-输入促成假设理论上

本书精选了美国从建国以来至今历届总统的就职演说，一篇篇就职演说连缀起来，就是半部美国史，其中承载着美国民众的心声和期待，也展现着每届总统面临当时的国内国际形势时的施政方针。美国总统率皆历经选战，谈锋甚健，因此，这些就职演说对我们研读大洋彼岸的文化大有裨益，同时也可将其作为美文来读，我们从中能够学到不少演讲和修辞方面的知识。

本书以高校英语教学为基底，以高校英语教学改革为导向，对高校英语教学现状、原则及方法展开论述，介绍了“互联网+教育”的概述，引导读者对“互联网+”时代英语教育的变革有一个基本的了解；详细论述了“慕课”“翻转课堂”的研究内容，试图厘清“慕课”“翻转课堂”与高校英语教学之间的关系。具体分析了高校英语教学应用慕课、构建翻转课堂的可行性，介绍了“互联网+高校英语教学”实践中的问题，为“互联网+”时代高校英语教育有效性的提升提出了建设性的指导意见。

在网络时代，面对海量的英语学习资源，传统的外语教学模式已经无法满足学习者个性化的需求。为了使大学英语课程取得更好的教学效果，本书基于新建构主义理论的核心思想，详细设计了大学英语混合式教学模式。本书首先探讨了建构主义与大学英语混合式教学的内容，并研究了建构主义视角下大学英语混合式教学的具体模式，包括与慕课结合的大学英语混合式教学模式、与微课结合的大学英语混合式教学模式、与翻转课堂结合的大学英语混合式教学模式。在此基础上，重点分析了建构主义视角下大学英语混合式教学的内容创新、大学英语教师混合式