《新闻精神论》提炼了新闻精神的基本内涵，形成了三大命题：求实为本的科学精神、正义至上的人文精神、和谐为美的自由精神。专著围绕三大命题，构建起了新闻精神论的基本体系，为后续新闻精神研究提供了重要参照。此次为新修版，订正讹误，根据时代发展调整文中一些说法，重新按新规范调整注释、参考文献格式，收录本书出版后的重要书评。

本书从知识管理的理论视角出发，将知识管理理论与本研究的核心问题“高校教师胜任力”深度融合。通过理论演绎得出知识管理视域下高校教师履职活动胜任力的本质：学习胜任力即知识补给胜任力，教学胜任力即知识育人胜任力，科研胜任力即知识创造胜任力，社会服务胜任力即知识应用胜任力，进而得出知识管理视域下高校教师胜任力的本质，即高校教师知识管理胜任力。以此为理论根基，进一步地确立了“理论阐释——模型构建——现状调查——问题归纳——原因分析——提升策略”的研究思路。本研究创新了高校教师胜任力理论的研究视角，丰富了高

数字时代电影档期策略研究，分为十章： 第一章：国内外电影档期的发展及其研究概述。 第二、三章：电影档期的宏观与微观要素的关联分析。第四章：影片类型和档期之间的关联分析。 第五、第六、第七、第八章：（1）春节档经过多年的发展，呈现出鲜明的发展趋势；（2）暑期档的市场份额逐渐占据主流，（3）国庆档期高度成熟。（4）五一档档期策略。第九章、第十章：线下和线上档期的主要问题及其发展趋势。近年来，线下影院的档期问题较为突出。（1）有关资本的乱象集中出现，（2）客观上也存在创作结构单一，观众结构失衡，影院结

研究表明论证式教学有助于大学生学习专业知识、锻炼其论证和批判性思维技能。为了在高校混合学习环境下高效开展论证式教学，本研究基于ICAP框架、批判性讨论模型、Toulmin论证模型、论证式教学方式以及三节点论证学习框架的核心内容，构建了“混合学习环境下高校课堂论证式教学框架”。在该框架中，混合学习环境下高校课堂论证式教学主要包含教师讲授、论题创设、论题和站方选择、论证准备、论证建构、展示反馈以及教学效果评价七个步骤，教学效果评价包含学生的批判性思维技能、论证技能、专业知识水平以及学生对于

随着乡村学校硬件条件改善和教师学历层次的提升，如何有效激发乡村教师工作积极性和创造性，激励其把教学能力转为化良好的教学表现，从而实现“留得下”的同时“教得好”是当前亟待破解的难题。为此，本研究建构了乡村教师激励指标体系、设计了相关调研工具，并在T市和H县选取了34所城乡义务教育段学校开展调研。 通过城乡比较发现：一是乡村教师对所从事职业的满意度高、对工作岗位及其稳定性比较满意，但对物质性职业提供、发展性职业提供、学校工作环境和所处社会环境等方面的满意率偏低；二是乡村教师的成就感、荣誉感和归属感总

本书综合运用文献归纳、历史溯源、理论与实证分析相结合、逻辑推演、系统进化分析、纵横对比分析等研究方法，基于对相关基础理论和研究文献进行的梳理与评价，系统深入地剖析了“供给侧结构性改革中的体育产业打破行政垄断”问题：通过分析体育产业行政垄断的渊源，探寻到了其行政垄断形成并长期得以维系的症结所在；通过测评体育产业行政垄断的程度、评估行政垄断下体育产业的整体效率、探讨打破行政垄断对体育产业供给侧结构性改革的促进作用和积极效应、提出体育产业在深化供给侧结构性改革中打破行政垄断的理想模式和对策建议，分别论

紧密结合本地区、本单位和本人的一线工作实际，运用图书馆学、情报学、档案学相关知识，结合问卷调查、网络调查、面对面调查结果，将文献分析、案例剖析及统计分析等方法与大数据结合，通过对国内外智库及其起源、功能，文献信息机构服务智库的历史与现状进行了考证、梳理与分析比较，研究绘制了知识图谱，以更加直观的方式展现文献信息机构与智库的研究脉络、研究热点及国内外研究不同之处。找出智库对文献信息机构的需求点，明确当前我国文献信息机构服务智库的定位、站位、服务方式及服务方法，明晰了文献信息机构服务智库的功能与能力

本书是北京工业大学信息学部计算机科学与技术系全体教师在新时期人才培养要求下，通过对课程思政教学模式改革的不断探索和实践而形成的优秀思政案例集，也是课程思政教学模式改革的成果总结。案例分为8个主题，从多角度、多层次展现了专业知识与思政元素在教学活动中有机融合的设计思路和实现方法。书中每一个案例都是专业教师通过多次教学实践精心打磨而成的，对案例所涉及的专业课程章节内容、思政元素的挖掘定位，以及二者融合的教学设计和相关特色均给出了详细的介绍。因此，本书案例对开展专业课程思政教学的设计与实施有较高的参考

《小学语文实践教程（微课版）（思政版）》以微格教学理论为基础，紧紧围绕小学语文课堂日的教学实际，主要讲解小学语文课堂教学各项技能的概念、类型、构成要素以及各项技能的训练要点，并精选几项最基本的课堂教学技能作为重点训练内容，着重突出对导入技能、讲解技能、提问技能、结束技能和板书技能的训练。《义务教育语文课程标准》(2022年版)提出四种语文学习活动方式，包括识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究。《小学语文实践教程（微课版）（思政版）》根据新课标内容，主要讲解这四种活动板块的学段教学要求、

本套图书包含几个板块：思维、语言和英语。
模型以我国大陆与台湾地区的语文课程标准和美国各州共同核心标准（CCSS）中的语言标准为框架，以大陆部编教材和英语母语的早期读写能力训练材料为分析对象，结合文献中的实证研究结论，辅以多位一线教学研发老师的实践经验，梳理了儿童早期语言能力的发展路径，此外还借助斑马海量的学员操作与作答数据，对模型进行了校准与优化。
本能力模型同时关注理论和实践的双重定位。因此本能力模型在开发过程中系统地调研并收集了这两方面的背景理论和数据：