随着高校课程与教学改革的不断深入，课程学业评价问题逐渐进入研究者视线。目前的课程学业评价仍主要沿袭传统学业评价范式，多依据感性的、经验的方法实施评价，未能从根本上实现评价范式转型。针对当前高校课程学业评价中的“软评价”现象，本书以评价三角、发展性评价等理论为基础，借助信息技术、智能技术等技术优势，提出了“基于证据实施学业评价”的理念，并以当前高校主流课程教学形态—混合学习课程为载体，构建了基于证据的高校混合学习课程学业评价模型。为使高校教师理解并有效应用该评价模型，本书的第四章对“基于证据的学业

本书分为两个部分，第一部分探讨了与数字化环境下的学习相关的概念、与学习行为相关的理论、数字化环境下学习行为的影响因素。以大学生持续参与混合式学习意向的影响因素为一个具体研究问题，以实证研究的方式探讨了数字化环境下学习行为的影响因素。第二部分探讨了学习行为研究的相关方法、技术和产品，讨论了异常学习行为识别的一般性模型。以人工免疫系统中的反向选择算法为例，探讨了智能算法在数字化环境下异常学习行为识别中的应用效果。

本书结合新时代学校美育政策要求，以推动学校戏剧美育为着力点，聚焦戏剧社团在学校戏剧活动中的功能性体现与能动性挖掘，力图借助戏剧社团这一载体在推动戏剧美育落地实施的同时，同步推动以戏剧为切入点的一、二、三课堂联动建设。具体从剧团定位、剧团名称、指导教师、剧团架构、剧团章程、排演场地、首演剧目、经费来源、成员遴选、活动时间等十大维度展开小学戏剧社团的建设实践指南，进而从积极参与各类赛事、用情挖掘区域文化、注重代表剧目沉淀、扎实立足学校定位、创新探索课程融合、支持培养指导教师、锐意争取剧场建

本书共八章。第一章为绪论，第二章阐述了乡村振兴战略的背景、要求与特征，第三章论述了高职教育的价值、定位与功能，第四章对高职教育与乡村振兴的关系进行了分析，第五章阐述了高职教育服务乡村振兴的理论依托，第六章论述了高职教育服务乡村振兴的精准助推体系，第七章对高职教育服务乡村振兴的运行模式进行了探究，第八章诠释了高职教育服务乡村振兴的路径创新。

文献的正本清源与史学的开拓创新，有着天然的血脉关联。每一文献系统、不同文本层次的源流脉络都可能牵涉到历史叙述的复杂衍变，揭示出多元丰富的历史图景；文献学所蕴含的贯通视野与纵深思维，也是史学研究跨越断代藩篱、实现整体关照的重要依凭。

本书作者精研宋元史籍与四库文献，从历史文献学入手，立足实证，力求新知。此次收录近作24篇，以扎实的个案研究和宏通的阐释解读，一以贯之地探究由文献入史学的路径与方法，摸索历史研究的新范式。

本书亦可看作一部青年学者的养成史，《自序》以及

本书采用“棋图 + 讲解”的方式，对围棋基础入门知识进行了细致、系统的讲解，包括围棋规则、气、禁入点、死棋和活棋、死亡线、双打吃、枷吃、基础对杀、胜负计算等初学围棋应该会的 20 个基本知识点，并设置了相应的难度适宜的练习题，方便读者巩固学习。

本书适合围棋初学 者自学使用。

电视真人秀作为娱乐消费文化和大众媒介联姻的一种典型样本，是电视综艺节日发展到工业化生产阶段的新形式，是人类追求自由生活与自我表达的影像化尝试，也是真实戏剧在大众传媒载体上的一种变身。
本书以我国电视业的发展背景为脉络以窥私、拟态、戏仿、场域等社会学、心理学、传播学、戏剧学等人文科学理论为依托，用文献研究、参与式观察以及文本案例研究等方法，结合作者自身多年来于戏剧影视行业一线创作的实践经验，以人类社会发展的广阔视野，对电视真人秀的发生、发展、泛滥以及对人类有意识文化活动的深入发掘来

本书内容讲述: 美国高等教育体系中的“青椒之困”--当年轻博士顺利毕业, 走上讲台正试图大干一场时, 猛然发现自己只不过是一个兼职的讲课机器--捧着早已被规划好的课程大纲教授通识课程, 照本宣科下拿着居于最低水平线的时薪, 按课缔结的一纸合约无法给出任何保障--非升即走是常态, 而长聘教职则遥不可及。数以百万计的名校博士以“兼职教师”的头衔为开端, 走入了高等教育“按需而定”的新生态循环, 能否在激烈竞争中杀出重围获得长聘, 他们还有很远的路要走。

本书是一本研究上海关于建设国家战略科技力量的使命、思路、举措的报告。本书从“导论”“新形势下国家战略科技力量的内涵与特征”“上海建设国家战略科技力量的经验借鉴”“建设国家战略科技力量的上海使命”“建设国家战略科技力量的上海思路”“建设国家战略科技力量的上海举措”“路径探索与对策分析”等方面，阐述了上海关于强化国家战略科技力量方面的发展历程与探索，重点研究了当前国家战略科技力量的上海使命、上海思路、上海举措，并对未来上海如何更进一步做好强化国家战略科技力量提出对策建议。