学术社交网络是广大科研工作者交流知识的平台,其信息质量问题成为其长期面临的挑战。本书对学术社交网络这一新兴情景中的用户感知信息质量的线索进行了深入研究。首先构建了用户感知信息质量的影响因素模型,确定了感知信息质量线索的整体框架,依据该框架,基于服务质量评价模型,实证检验了线索框架中社区环境线索的作用大小和作用关系;然后通过两个实验,探讨了信息特征线索对用户感知信息质量的影响;最后构建了面向管控机制、平台技术、信息内容和信息用户的信息质量治理决策模型。
教师是立教之本,兴教之源。“双减”政策的全面实施,不仅让我们在教育教学中更加关注学生的健康成长,也让我们逐渐认识到教师工作强度有效调适的重要性。教师专业生活样态是影响学生健康成长的重要因素,教师工作强度的有效调适既是教师专业高质量发展的重要保障,也是促进学生学业质量提升的基本前提。本书依托东北师范大学教师教育省部共建协同创新中心、教师教育研究院组建高水平研究团队,以教师工作强度为研究切入点,研制开发了原创性调研工具包,针对教师工作时间分配度、教师工作内容复杂度、教师工作精力投入度和教师工
博士研究生是高校科学研究的生力军,拥有高质量的博士研究生教育是我国创建世界一流大学的关键要素,是建设人才强国和创新强国的重要组成部分。遵循“教育、科技、人才”三位一体的指导思想,努力实现新时代研究生教育高质量发展,建设研究生教育强国,应该成为我国博士研究生教育改革的未来战略指南。本书梳理了博士研究生教育的相关理论,总结国外博士研究生培养典型案例,对国内参与调研高校的博士生研究生培养进行全景描述和全过程解读,提炼典型培养模式中的关键要素和质量特征,剖析博士研究生培养中影响博士研究生创新能力的关键要
规则样例学习主要是通过样例(动-静态样例、范例和例题等)学习,归纳和运用新规则的过程。笔者将样例学习划分为问题解决样例学习与规则样例学习两种,并开展规则样例学习研究近20年。在数学、物理、化学、生物学、解题、写作和语法规则等样例学习实验研究的基础上,归纳出8种规则样例学习模式,建立了规则样例学习理论。在促进迁移问题解决系列实验研究的基础上,建立了规则样例学习迁移理论,并将其扩展为样例学习迁移理论和规则学习推理迁移理论。
本书系统地介绍了我国天文科普图书的发展历程,通过整理文献资料、统计不同时代背景下天文科普图书的发展规律、回顾近现代历史上比较有代表性的天文科普创作者的作品与创作理念,呈现我国天文科普图书及天文科普出版工作的发展脉络与特点。本书主要对天文科普图书的发展历史进行客观梳理,希望也能为未来天文科普与教育工作带来有益的思考和启迪。
本书以我国高校教学管理与艺术教育为主要研究对象,从高校教育管理的基础理论出发,侧重于高校学生管理,结合艺术教育的作用,从多个角度细致而全面地讨论了我国高校教育管理的概况与艺术教育的基本理论,不仅分析了当前我国高校教育管理中现状与高校艺术教育人才培养模式,而且结合国外有关经验和生本理念,通过循序渐进的论述和创新实践,讨论了高校提升大学生管理和艺术教育管理水平的策略和方法。
中央财经大学政府管理学院顺应新时代国家发展需要和当代哲学社会科学发展趋势,不断探索思政引领 赛学融通 多堂联动的人才培养模式,在专业建设、课程建设、教材建设取得多项突破,获批国家首批一流本科专业建设点、国家首批一流本科课程、全国高校思想政治工作金微课、国家和财政部规划教材等,一批优秀中青年教师和优秀学子脱颖而出。为持续推进课程思政建设,寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,学院汇聚专业课程优势师资力量编写本书,一方面从整体上介绍政府管理学院课程思政建设的赛学融通模式,同时,针对专业
本书研究了中国高校、中央企业和中国城市2019年的海外网络传播力情况。研究团队选取184所中国高校、国务院国有资产监督管理委员会下属的96家中央企业以及华为等民营企业、内地338个地级市作为中国海外网络传播力的研究对象,在Google、Wikipedia、Facebook、Twitter、Instagram等网络平台上挖掘相关数据,通过模型设置和算法测量研究对象的海外网络传播力情况,为进一步提升我国海外网络传播力提供参考。本书已在我社连续出版了4年,已经形成了特色品牌,获得了社会各界的
本书充分融合了一线名师和专家们多年的教育教学实践和对中考精细研究的成果,尤其是2017年部编教材推出后中考名著阅读试题的最新动态发展,对中考必考名著全面覆盖,更具有针对性,更准确锁定考查要点,提高名著阅读的有效性。为此,本书在名著梗概栏用思维导图的方式呈现名著的行文思路、主体内容,理清故事情节和人物关系,加强记忆,帮助学生快速把握名著的主体框架。在人物评析栏,通过图文结合的形式,解读名著中的重要人物,将这些重要人物的性格特点和经典情节展现出来。再结合作者简介艺术特色等对名著进行深度解读,便
为帮助学生树立正确的阅读观念,通过开放阅读,不断地拓宽知识面,以获取新知识,发展新能力,本书主编田荣俊特地编了这套《开放阅读》,按年级的不同分成六册,每一单元由开放阅读训练和扩展阅读思考组成。每单元的主题和课本主题贴合,让学生根据每单元的学习在课后进行有针对性的阅读学习。在编写中,编者坚持选文的文质兼美,书中既有学生的习作,又有名家名篇,用这些文章与学生自然真诚地交流,并告诉他们用心去读,用智慧去读,就会体验到阅读就是收获。