本教材按照标准化学科的体系要求，以理论篇、方法篇、管理篇、实务篇等四模块为主要内容，以理论与实例相结合的方式，力求突出现实性与可操作性。本教材对所讨论的内容，依据标准化活动运作的逻辑关系对各章节作了精心安排，努力使各章节之间实现有机联系，环环相扣，构成一个和谐的整体，以帮助学生和读者更好地掌握标准化学科的基本理论体系、主体内容和方法，从而为进一步将标准化专业知识应用于实际工作提供指引；同时，也为解决企业标准化管理中的一些现实问题提供有效的思路、技能及方案。书中各章以学习要点、目标及关键概念为引导

本书主要研究带有前瞻的平行机在线排序问题，在每个时刻，决策者可预知未来一段时间内将要到达的工件信息。本书重点考察两类优化目标：一类是最小化最大时间表长，衡量工件完工时间的指标；另一类是最小化最大流程，衡量工件从到达到完工的时间，并设计在线算法，并分析算法竞争比。本书适合高等院校专业学习者、研究者、大众读者阅读，并希望以此为各位读者提供一定的参考和借鉴。

国家治理体系和治理能力现代化建设中，地方智库建设是易被忽视的环节，然而地方智库发展却最能体现国家治理现代化的特征和意义。本书从国家治理现代化背后的经济体制改革与行政体制改革互动逻辑出发，考察地方智库在中国特色新型智库发展中的地位和作用，发现地方智库发展符合公共治理多元化特征，它既是行政体制在社会主义市场经济发展中分工细化的结果，也是行政体制改革转向国家治理现代化建设的表征。地方智库所具有的网络平台作用，使其易于通过市场机制吸收各类智库发展资源，并将之利用于公共治理中。同时，地方智库发展也表

《中国特色新型智库这十年——回顾、反思与展望》立足以习近平同志为核心的党中央立足新时代党和国家事业发展全局建设中国特色新型智库，着眼改革发展聚智聚力的总体要求而作出的重大决策，特别是进入新时代以来，习近平总书记就加强中国特色新型智库建设作出系列重要指示、发表系列重要论述，指引中国特色新型智库茁壮成长。全书以当前中国特色新型智库建设已步入高质量发展新阶段，亟待发挥优势、补足短板，为党和国家事业发挥巨大作用为主旨，系统梳理中国特色新型智库建设的主要成就、中国特色新型智库建设存在的不足与中国

智能决策是迈向通用人工智能的必经之路。2016年，围棋智能体AlphaGo战胜韩国棋手李世石，智能决策引起人们的广泛关注；2022年底，ChatGPT火爆全球，凸显出大模型的价值。可以预见，神经网络大模型将进一步推动智能决策在自主学习和应用范围上的突破。本书围绕智能决策领域涉及的基本方法与技术展开介绍，主要内容包括：智能决策与智能体的基本概念，智能体所处环境的分类与建模，确定环境下智能体的搜索推理决策方法，不确定环境下决策策略强化学习方法、博弈学习方法，复杂策略的深层神经网络建模与应用，以及网格

本书的作者基于对成熟经济体的研究，预见到了经济和科技发展给人们的工作和生活带来的九大主要矛盾。基于九大矛盾，作者提出了三种管理矛盾困境的原则和方法：西格蒙德曲线、甜甜圈原则和契约，又通过各层面的例子，提供了在工作和生活中践行这些原则的解决方案。最后还从实操的层面，提出了“连续感”“连接感”和“方向感”三种意义，提供了在崇尚效率与财富的当下，每个人找寻人生满足感的线索。

在国际资历框架蓬勃发展的大背景之下，各教育领域依据资历框架制度实现系统、优化发展已成趋势。支撑职业教育领域发展的职业能力标准体系构建，对于国家完整意义的能力标准体系的形成及能力社会打造意义重大。本书对资历框架视域下我国职业能力标准体系的建设进行了系统探讨。首先明确了职业能力标准体系的建设框架、概念界定与理论基础，随后审视了我国职业能力标准体系建设的进展、问题与发展诉求。通过与澳大利亚、德国等国的国际比较，借鉴其建设经验，提炼出构建规律。书中还深入探讨了资历框架及资格标准体系的制度建设，以及一体化

《回话有分寸》是一本关于人际沟通的社科读物。该书作者结合日常人们的沟通所需，采用场景化讲解的方式，形象介绍了多种适用的沟通技巧。全书分为六章，分别讲解了听懂言外之意、抓住沟通重点、表达时逻辑要缜密、用幽默感增强沟通效果、学会委婉拒绝别人、把握好沟通的分寸等内容。作者以图文并茂的形式，叙述了网络时代人际关系沟通的原理和方法。具体内容包括沟通主体之间相互的思想基础、沟通的语言运用、情商的提炼以及人际关系的经营等。言简意赅，通俗易懂，不仅仅适合在校学生、职场人士阅读，同时也符合各个年龄层次、不同

我们一出生就进入了学习语言的过程，语言是人类最熟悉的文化。但长久以来，我们很少深入思考语言，只过度关注如何将知识输入自己的大脑，却从未细想过输出想法的重要性。
日本著名语言学家、教育研究者外山滋比古教授立足近代文化教育背景，凝集毕生思考精华，从传达的方式、技巧、理论、手段等出发，以独特角度全方位探讨了语言传达的本质。
时间会对经典著作的流传产生怎样的影响？如果在第一人称、第二人称和第三人称之外，又存在第四人称、第五人称，我们将会如何理解接收到的信息？又该如何传递自己的想法？当内容的