本书提出了我国文化创意产业发展的三个阶梯与三种模式，提出了文化创意产业内容和形态的三大部类及其发展方略，提出了在当前三次产业大跃升带来的需求上游化、高档化变革中的运营策略选择。本书强调，在进入全球化的创意经济大环境中，我们还要面对我国具体国情进行具体分析，寻找我们自己的发展文化创意产业的“中国特色”“区域特色”，这是一切判断的基础与出发点。

本书为职业教育通用课程教材。全书共分十四章，分别是绪论，关注和维护国家安全，大学生安全教育的法律法规与遵纪守法，人身安全、财产安全，公共舆论与卫生安全，交通与旅游安全，网络安全，消防安全，学习安全，社会实践、创新创业及求职就业安全，意外伤害防护，灾害自救以及心理安全等内容。本书旨在帮助大学生解决在大学生活中遇到的安全问题，提高安全防范意识和技能，确保人身、财产安全，确保校园平安稳定。本书可作为高等职业院校安全教育类课程的教材，亦可作为从事相关专业人员的学习和工作参考用书。*本书配套课件等教

世界是声与色的世界，声音与颜色是这个世界的基本要素，古典时期的自然人类首先对两者展开了形而上学的沉思，进而在近代欧洲做了科学的物理的还原主义或简化主义的处理。但声音与颜色的问题依然成谜。本书尝试从现象学出发探讨声色现象，形成一种声色存在论，指出声音的根本元素是寂，颜色的根本元素是黑，无声无色为虚无，而有声有色即存在；而从人类经验角度来说，今天需要维护或者重新唤起一种听无声和观黑暗的原初感知能力。

人类的历史，就是一部发明史。在人类已经步入人工智能时代的当下，技术发明对人类社会及人类本身的革命性变化，已经引起全社会的高度关注。在这样的背景下，负责任发明已经成为一个重要的理论与现实问题。发明是创新的源头，从科技哲学、科技社会学、科技管理学的角度看，只有实现负责任发明，才能真正实现负责任创新。

本书从多角度论证了在技术发明阶段为什么需要负责任，提出了发明的伦理原则、责任原则和责任分配的原则，建构了发明人、企业、政府和公众参与负责任发明活动的机制与行动框架。

本书研究了创新政策的关键组成部分和创新投资的社会回报，考察了能够加快发明和创新活动步伐的机制，如通过教育政策等政策以及资助基础研究来扩大研究人员队伍，本书中的研究还考虑了资助基础研究的政府资助制度。书中的案例包括美国国立卫生研究院和美国国家科学基金会等机构的拨款制度，给国内研究学者提供创新政策与投资研究的新思路。本书中还收录了一些调查，这些调查揭示了创业政策在促进科学突破方面的作用。

本书作者揭示了自己成功的秘诀——拆商，即拆解问题的底层思维。所有你遇到的问题，都可以通过“发现问题－定义问题－拆解问题－解决问题－复盘－迭代”的核心方法，将大问题拆解为小问题，再由小问题到最终解决。

本书是由行动学习领域专家迈克·佩德勒和克里斯蒂娜·阿博特联合创作的深入实践指南，基于雷格·瑞文斯的理论，为读者提供成为一名专业行动学习催化师的必备知识和技能。本书深入探讨了行动学习的哲学思想，并通过丰富的实践案例，详细介绍了催化师的三大核心角色：助产士/项目设计师、团队引导者和组织学习顾问。书中不仅展示了如何在组织中有效实施行动学习，还特别强调了批判性反思的重要性和虚拟行动学习的新趋势。其特色在于深入浅出的分析、实用的工具和技巧，以及对组织发展中行动学习应用的深入探讨。本书是为行动学习催化师、组

托尼 ·本尼特充满活力的研究丰富和挑战了我们对于博物馆的传统理解，他将博物馆置放于现代文化与政府关系的中心位置。本尼特认为公共博物馆不应该被理解为只是一个简单机构的场所，其实它更是一个礼仪的教化场所，在这里发生着更大范围的社会惯例和行为的调整。书中讨论了博物馆以及产品交易会、国际展览的历史发展，本尼特照亮了流行文化与现代官方形式之间的关系。

本书以个案学校??上海市民办桃李园实验学校的实践探索为基础，围绕核心素养导向下的课堂教学改革主题，整体呈现了学校以深度学习课堂的打造为抓手，建构适应核心素养导向的课堂教学范式的思考与实践。全书主要分为六个部分，分别阐释指向核心素养培养的课堂教学研究背景，深度学习课堂的概念与内涵，指向深度课堂教学的课堂观察行动，深度学习课堂的实践方式，深度学习课堂的保障以及通过素养导向的深度课堂教学设计在人才培养上的特色化体现。书稿坚持理论思考和实践探索有机融合的范式，适合中小学管理者、教师、教育管理研究人

本选题是作者近年来对教育技术伦理问题的思考沉淀与系统总结。当前关于现代教育技术应用的伦理研究，多散见于科技哲学、技术伦理、思想政治教育等学科领域的期刊论文中，且大都停留在“呼吁”和“警醒”层面，系统的理论分析和策略构建并不多见，相关著作更为稀少。 本选题则对现代教育技术应用进行系统的伦理审视，围绕为什么要开展教育技术伦理研究、教育技术现实存在哪些伦理困境、教育技术伦理的概念内涵如何界定、有哪些理论视角可供选择、教育技术伦理应然如何体现、针对伦理实然的具体策略有哪些、教育技术伦理研究如何