本书主要从“社区资源、社区规划、社区组织、社区经济、社区文化、社区服务、社区治理、社区环境、社区安全、智慧社区”十个章节对城市社区生态文明营造与理想城市构建进行有益的思考与探索，从建筑学、经济学、社会学、管理学等综合理论视角提出前瞻性观点，探讨理想城市的实际形态，并探索相应量化指标体系，试图创新现代城市社区治理理论，探索如何为城市中的民众提供更完善的硬件和软件环境，更美好的生活，满足居民多样化需求。

”本书以政治学与公共管理专业的师生为读者对象，是一本理论导向的著作，比较系统地耙梳了西方政府回应性的历程和理论逻辑，系统清理从政治学与行政学两个领域中可用于解释政府回应性的理论，并用“政体回应性”的概念总结其理论与实践逻辑；阐明中国政府回应性的特殊逻辑及不能用西方理论解释的原因，并用“使命回应性”的概念总结了中国政府回应性的逻辑；在深入剖析 “国家治理现代化”这一话语的理论意义特别是对政府回应性理论进行重构的意义的基础上，构建了基于国家治理现代化视域的政府回应性理论，提出了“治理回应性

本书紧扣党支部“做什么”和“怎么做”，系统全面回答了基层党组织和党务工作者关心的问题——如何练好“看家本领”、如何理解党支部工作、如何加强党支部委员会建设、如何开好党支部党员大会、如何做好党支部换届选举工作、如何开好组织生活会等。书中既有党内法规解读和理论阐释，也有工作流程和实操方法讲解，还有生动案例、参考范文及工作模板可供下载学习和使用，是基层党务工作者业务素质提升的案头书，也是党支部标准化规范化建设的实用工具书。

本书分五章，讲述了扬州从历史文化的保护传承利用到现代化城市的规划建设，从传统产业的转型升级到新兴产业、新质生产力的培育发展，从绿水青山的复归永续到金山银山的华丽转身，从乡村振兴与城乡融合发展的创新实践到民生改善的生动故事，见证了中国式现代化进程中扬州的奋进与拼搏、担当与作为、顽强与坚韧、传承与创新的鲜活城市记忆。

科举制度作为我国古代社会的选官途径备受当时社会瞩目，曾被誉为中国的“第五大发明”。成书于五代的王定保《唐摭言》，是一部与科举制度有关的笔记小说。全书共15卷，分一百零三门。前三卷汇录科举制度掌故，其余十二卷按类记叙科举士人言行。《唐摭言》对唐代科举制度的规制、礼仪、风俗做了真实详尽的记载，多为史志所不载，为我们全面认识和评价唐代科举制度提供了有用的资料。《四库全书总目提要》评价说：“是书述有唐一代贡举之制特详，多史志所未及；其一切杂事，亦足以觇名场之风气，验士习之淳浇。法戒兼陈，可为永

《群书治要续编》是唐代资政巨著《群书治要》的续作，该书依照《群书治要》旧例，承续《群书治要》资政思想，补录《群书治要》未收编的历朝典籍精要，从《宋书》至《清史稿》等正史和《四库全书》《续修四库全书》子部典籍中采撷精华编撰而成。全书五十卷，选录经典六十六种，辑录典籍原文六十余万字，为南北朝至清代一千五百年间子史典籍中修齐治平的智慧精华。
《群书治要续编360》延续《群书治要360》的编辑思路，从《群书治要续编》原典中选取精华360段，编辑成册，分成明理、正心、修身、齐家、为政、治平六个

本书是研究阐释党的二十大精神国家社科基金重大项目“新型城镇化进程中增强公共服务均衡性和可及性关键问题研究”（23ZDA096）的阶段性成果，也是本社策划的高质量发展文库之一，对于深入贯彻党的二十大精神和二十届三中全会精神，推动完善基本公共服务制度体系具有积极意义。

随着老龄化时代的到来，老年社会工作的发展迎来了更加广阔的舞台。本书在人口老龄化的背景下，深入探讨了老年社会工作所面临的新机遇与新挑战。通过案例分析的方式，本书展示了如何运用艺术治疗、小组工作、社区治理和社区照顾等多元化方法，开展老年人精神健康服务、促进代际共融、增强老年人社区参与，以及推动农村地区互助养老模式的发展。本书旨在为老年社会工作领域的专业人士、政策制定者以及所有关心老年人福祉的人士提供参考和启示。

本书以养老服务为基底，以养老服务发展实践为导向，对重庆市养老服务发展的困境与出路展开论述。简要介绍了重庆市养老服务发展报告，引导读者了解重庆市养老服务发展的基本情况；具体分析了重庆市各层级的养老服务发展，主要包括重庆市机构、社区居家、社会力量、脱贫地区等；进一步论述了重庆市各地区的实践探索，涉及渝中区、九龙坡区、渝北区、开州区、大足区、奉节县綦江区、武隆区，为重庆市养老服务发展实践的困境与出路提供了建设性的指导意见。

本书系统地阐述了思想政治教育的基本理论、时代创新和知识体系，阐释了思想政治教育与马克思主义经典著作的有机关系，分析了思想政治教育的内容、特点、功能、规律、方法及发展趋势，探讨了思想政治教育的学科建设问题与理论前沿问题。本书对思想政治教育研究具有重要的理论意义，有助于打牢思想政治教育学科的大厦地基；亦有关键的实践价值，对于今后思想政治教育的学科发展具有引领作用。本书提出的一些新观点，如把思想政治教育内容归属为心理情感形态、思想观念形态、精神品格形态、行为规范形态，认为思想政治教育科学化包含学术研究