本书内容包括：导论、大学英语语用教学策略研究综述、大学英语语用教学策略研究设计、大学英语语用教学策略理论研究、大学英语语用教学策略实验研究设计与实施、大学英语语用教学策略实验研究结果分析、大学英语语用教学策略研究结论、大学英语语用教学策略研究建议、大学英语语用教学策略研究不足与展望。

本书主要从以下几个方面展开：教学模式的改革；教学方法的改革；教学内容的改革；教材内容的改革；教学评价的改革；第二课堂的改革。作者在论述以上几个方向的过程中，以深化教学方法、教学内容为重点，以教学手段改革为切入点，以深化素质教育、培养学生英语综合运用能力为根本，不断深化高级英语教学的改革与创新；同时，对定期开展现代教学理念、方法、模式的学习和对教学实际问题的讨论展开论述，努力从教学实践中不断提高独立学院高级英语教学水平和教学质量。

本书指出，我国英语教育的发展取得了巨大的成就，满足了我国政治、经济、文化等各个领域的需求，同时指出包括专业外语学院在内的大学英语教育是培养外语人才的主要途径。全书主要阐述了当今时代下大数据对高校英语教学的影响，包括积极影响和消极影响两个方面，从而提出顺应大数据时代特点的高校英语教学转型的具体方向，将大数据的积极因素充分运用于大学英语教学中，从而培养适应新时代的英语人才。本书对于高校的英语教学模式的探索有一定的借鉴意义。

本书在对交际、跨文化交际、跨文化交际语境、大学英语教学进行分析的基础上，探讨了大学英语生态课堂理论及其体系构建的依据、要素、内容、模式等，并论述了如何改善跨文化交际语境下大学英语教学的生态体系。本书立足于现代社会的发展现状，将跨文化交际与大学英语生态教学结合在一起进行研究，观点新颖；本书结构严谨，逻辑清晰，将理论与实践相结合，符合读者的认知规律，值得广大读者仔细品鉴。该书无论对于教师、学生还是专门致力于英语教学研究的专业人士而言，都具有一定的借鉴价值。

本书主要阐述了英语学习策略和实践指导的相关知识，并对其进行了深入的研究与探讨。针对英语学习，笔者从英语口语训练方法这一基本点出发，从实践的角度对四六级英语口语口试训练、英语阅读、英语写作作了详尽的论述。本书还从宏观角度和微观角度具体阐述了英语语法的重点与难点、翻译基本理论、中西思维差异、英语翻译常用技巧等，以寻求更多的有效的英语学习的路径，为英语学习与实践提供科学的指导，使学习者能独立、自主、有效的学习。

本书从多个视角探索大学英语教学, 目的是找到更加适合中国大学英语教学发展的可行路径, 从而为我国大学英语教学改革提供更好的、适应时代的指导。本书首先对时代背景以及大学英语教学进行简单介绍, 然后引入本书的重点, 即大学英语教学内容、教学模式、课程设计、评价体系、教材与教师等要素, 最后从文化视角、网络视角、ESP视角、生态视角、课程思政几大创新视角研究新时代的大学英语教学。

本书共九章，内容包括：高校信息化教学概述、高校信息化教学资源、高校信息化教学方法、高校英语信息化教学的意义、高校英语信息化教学模式、高校英语教师与信息化教学等。

《新编英语专业口语教程（4）（第三版）》围绕学生的校园生活和关注议题展开，充分调动学生学习的积极性，为教师进行体验式教学打下良好基础。本书内容结构合理，从易到难，语言点和习题紧密结合。语言操练以阶梯设计为主，同时考虑学习者的不同学习风格，练习设计多样化，为不同风格的学习者提供学习平台。本教材的编写原则是注意学生的认知规律，注重综合演练，情景模拟，贴近生活原貌，便于学生学而用之。第三版根据教学实际情况，删除了已过时的内容，增加中国文化的相关内容。

本书详述了一项关于中国外语教师语篇反馈的历史个案研究, 揭示出在中国外语教学环境下针对大学生的英语说明文，教师构建语篇反馈、学生加工语篇反馈时，他们的决策过程(decision-making)符合社会认知理论所提出的"身心世界"一体原则。在反馈过程中，教师、学生、情景之间的复杂动态交互也有助于学生作为写作者和反馈接收者在认知、情感、行为等方面实现发展。

本书从分析文化，语言和思维三者关系入手，阐述了中西方的文化思维模式及其在汉英语言中的体现以及对两种语言的影响，如中国人注重综合思维，主体意识思维，直觉思维，形象思维和间接思维，而西方人重视分析思维，客体意识思维，逻辑思维，抽象思维和直接思维。进而从句子结构、动词比例、主语运用、主动形态被动形态、语篇发展模式等微观层面分别对两种文化思维模式在语言中的具体体现进行了详细的分析与对比。