真实课堂的内容呈现 因人而异又可复制的解决方案 心理教练和婚恋专家联袂推出 帮你突破 情绪卡点 信念卡点 倦怠卡点 平衡卡点 财富卡点 建立幸福方程式 成为更好的自己 这是一本关于个人成长和自我信念提升的心理学知识及其实际应用的书，它是知名心理咨询师舒东老师关于亲密关系训练的课堂实录。本书由心理教练和婚恋专家联合推出，以咨询实录、案例分析和讨论互动的方式，在真人实景操作中，系统分析现代人在婚恋、情感、创业及财富积累的过程中遇到的问题，融理论于实践，注重方法论，从心理学、经济学和社会学的角度

“面子”和“人情”是中国颇具特色的文化，并且人情之于面子具有生成性意义，面子需要在人情逻辑的作用下对人们的心理与行为产生影响。而“报”的引申义为受别人恩惠，用实际行动表示感谢、酬谢是人情逻辑的核心要义，可以说人情法则最核心的思想是“报”之法则，因此本书着眼于在中国“报”文化视角下考察员工面子需要对求助行为的影响。本书以本土组织中的员工为研究对象，通过五项研究，拟在编制员工求助行为问卷和员工面子需要问卷的基础上，探究员工面子需要和求助行为间的关系，以及“报”之法则在员工面子需要影响求助行

本书为读者呈现了社会和历史领域一系列重要的知识和故事。作者采用了非常通俗易懂的方式，使得每一位读者都能轻松理解书中的概念。全书讲述了“人性的奥秘”“思想是如何产生的”“麻辣经济学”“故事会”等三十多个故事。本书还融入了很多现代人应知应会的社会科学知识，以“一切都应该尽量简单，但也不能过于简单”的方式展开叙述，对于提高读者的科学素养有显著的作用。

本书选取在海外生活的广州移民作为研究对象，通过梳理有关移民的家庭史、生活史、迁移史以及与祖籍地之间的社会互动情况方面的访谈资料、口述史资料以及问卷调查数据，从城乡双重性角度，围绕广州近郊移民与侨乡社会的互动，以及广州移民与侨都的互动两条主线，分析当代广州移民的跨国迁移与跨国网络的形成与发展，并探讨其跨国互动模式、特征以及影响，发现当代广州移民与广州社会的互动实际上呈现出双层互动的特征，一层是都市模式的跨国互动，而另一层则呈现乡土特色的跨国互动。

2015年2月，习近平总书记在会见荣获第四届“全国文明城市”称号的与会代表时指出：“新时期精神文明建设是从三明开始的”。本报告纵向从历史的视阈分析新时代三明市精神文明建设历史经验的继承、超越和发展演进；横向从现实入手阐述三明精神文明建设的多维向度、创新举措。本报告从理论形态、实践形态、制度形态、价值形态等阐释三明市精神文明建设的新样态，从理论与实践相统一、历史与现实相统一、创新性和继承性相统一、现实方位与未来进路统一梳理梳理、提炼三明市精神文明建设的新特点等。

语言社会化理论认为语言学习是学习者同时习得语言和文化的过程。语用知识包括语言知识和社会文化知识以及对这两种知识相互关系的认知，语用能力则涉及对语言形式及其在语境中的社会功能的知识的了解及实际运用。学习者语用能力的提升是以接受语言文化熏陶并内化文化知识为前提的，在这一过程中学习者的语言认同也在不断发生变化。后结构主义认为语言认同是一个动态发展的过程，学习者的学习经历影响其语言认同。本研究认为语言态度是语言认同的初级阶段，对某种语言的积极语言态度在一定的社会环境下有可能发展成对某种语言的更高程度的认

该成果有助于全面、客观、深刻地认识中国档案资源、制度以及学术精品，而且可以引发学界在“走出去”的过程中不断的借鉴他人和完善自己，对我国档案资源建设、制度建设以及理论建设具有重要意义。书稿主要分为以下四个部分。 一、为什么要研究走出去。将具有世界的、国家的、民族的历史文化价值的代表性档案文献、理论成果、文化精品等挑选出来凝聚为“国家档案精品”并实施“走出去”战略，是响应文化自信的内在要求，是弘扬民族优秀文化的必要手段，是提升中国文化影响力、增强国际话语权的必然策略。 二、凝聚什么精品走出去。一是独

本书坚持“古今一系”采用士人与匠人二分法统摄古今。从历史的视角，考察先秦以来士人与匠人社会境遇的三千年变局：(1)先秦。士人与匠人地位相对平等且未出现明显学科分化。墨家、法家、儒家、道家、名家等先贤同时涉猎哲学社会科学与自然科学；(2)秦汉到明清。匠人地位下降到底层，受到漠视与打压。经济收入低、做官渠道艰难，且个人发展得不到保障；士人成为社会精英，是国家选材入仕之源。士人社会地位高、经济收入高、政治地位高，宋朝达到巅峰；(3)1840年以来。清末以来，学习西方科学与技术。匠人地位跃升，

一项好的研究设计是社会研究开展的必备环节，也是重要的基础工作。本书聚焦于几种主要的研究设计类型：调查研究、实地研究、个案研究和定量文献研究，描述了各类研究的主要特点、针对该类型的研究进行研究设计的主要框架和注意事项，提供帮助读者巩固各种研究设计的实际案例，使读者在掌握了要点之后能够根据自己的研究目标制定出合理、可操作的研究计划。
本书既可以作为一本独立的研究设计指引手册，帮助读者设计自己的研究项目，也可以和《看实例，学方法》《社会研究写作指南》等组成系列，为研究者提供完整的研究开展指导。

本书立足于数据素养理论研究与服务实践，围绕数据素养的形成机理和促进机制两条主线，综合应用图书馆学、数据管理、数据科学、教育治理、生态治理、测评学、教育学、哲学等学科知识，在概念辨析、案例剖析、因素分析、模型构建、治理机制构建基础上，全面系统建立数据素养及其教育理论体系和实践范式，着力解决“数据素养是什么”和“数据素养如何提高”两个根本问题，重点回答大数据环境下数据素养的内涵及其构成维度、数据素养教育理论基础、数据素养基本范畴、数据素养测度工具、数据素养的价值及其与信息素养的本质区别、数据素养教育