本书将网络舆情置于国家治理能力和治理体系现代化的视阈下展开研究，以常用于安全科学、风险评估学科的功能共振分析方法来研究网络舆情治理与化解社会风险的议题，创新性地提出了“网络舆情治理功能共振”概念，搭建了网络舆情功能共振模型，厘清了网络舆情作为网络社会“技术-社会”系统形塑的复杂性社会功能，明晰了“弱者强势、情绪优势、轻者为重、次者为主”的演化机理，提出了以解决社会治理问题为导向的政府主导、媒体引导、网民自治的三大功能主体协同的网络舆情治理机制。

本书对教育装备理论体系做哲学层次的分析，亦可称为教育装备哲学研究。本书探讨教育装备哲学是什么，为什么要研究教育装备哲学，教育装备哲学研究的具体内容、研究方法和路线，为教育装备哲学理论体系的建立打下基础。教育装备涉及的哲学问题可归纳为四个大的范畴。第一是教育装备本体论，它涉及教育装备的存在形式、教育装备的主客体关系、教育装备的范畴属性等问题。第二是教育装备认识论，它包含的内容比较广，主要有教育装备本质论、起源论、概念论、价值论、目的论、道德论以及教育装备美学等问题。第三是教育装备方法论，

干部教育培训是干部队伍建设的先导性、基础性、战略性工程。持续提升干部教育培训的质量和效益，客观上需要将干部教育学科化，建设干部教育学二级学科，以筑牢干部教育培训的理论基础和学理支撑。    本书以干部教育学科化为研究对象，从学科的原点出发，在综合学界已有研究的基础上，构建学科化的理论分析框架，并据此探讨干部教育学科化的逻辑前提、内在建制、外在建制，明确干部教育学的学科架构，吸取其他学科开展学科化的经验教训，提出未来干部教育学的发展路向。

民国时期乡村基础教育政策主要由乡村教育行政体系划定与实行、乡村义务教育规划筹定与试行、乡村教育经费保障制定与施行、乡村课程实施规范订定与厉行、乡村教职员与学生管理拟定与规行、乡村私塾改良办法颁定与颁行等构成。向后看，是为了更好地向前走。审思民国时期乡村基础教育政策革新与应对，总结并剖析教育近现代化进程中其所遵循着的、兼具独特性与不可复制性的基本路径与内在逻辑，具有提纲挈领的、借鉴性与引导性并存的当代关照价值。

《新时期教师专业发展模式探索与实践》系统、全面地分析与阐述了有关教师专业发展的方方面面内容。首先对教师职业的内涵、形成历史、劳动特点、职业角色、教师职业化进行解析，并分析了教师专业发展的相关理论，以对教师职业与教师专业发展有一个基本认知。接着从教师专业发展途径、教师专业模式、实践、促进机制等层面分析教师专业发展情况，尤其是将职前、入职、职后教育纳入教师专业发展体系中，并分析校本培训、教学反思、学习共同体、行动研究等教师专业发展的重要路径。本书论述严谨，内容丰富，是一本值得学习研究的著作。<

科学的每一次进步，都源自科学家对人类知识极限的不断探索，对客观、理性和自我的深刻问题的一次次挑战。许多书解释了人类已知的科学，这本书则聚焦于我们不知道的知识。作者希望通过探索未知，指出人类知识边界，并找到突破极限的方法。本书解读了量子的奇异性、相对论的意义、混沌理论的诞生过程、无限大的不同层次、无法用正常方法解决的数学问题、正确但无法证明的事实，为我们展示了知识的极限，并在此基础上重新定义了何为理性，以及探讨了人类世界与思维的复杂关系。

本书从“互联网+教育”深度融合的视角出发，将在线教育治理看作政府、市场、社会等相关主体动态作用的生态系统，阐释了在线教育发展的现状及存在问题，分析了在线教育治理典型案例，解释了在线教育治理框架体系和核心要素，设计了在线教育治理机制，探索了在线教育治理实践路径，以期从法律法规、数据标准、行业规范等层面推动形成“政府引导、机构自治、行业自律、社会监督”的在线教育多元治理格局，坚持安全可控和开放创新并重，以形成在线教育服务新业态。

本书分析了包括目标导向、知识输入、知识输出、外部情境、内部监控在内的迁移认知过程及内在机制，从教学促进迁移的角度，提出了教学中应重点关注的目的、组织、情境、心向、提取、应用六要素，构建了促进知识迁移的教学要素框架。在分析慕课所具有特征的基础上，分别从明确目标、有机组织、情境认知、建立心向、激活提取和迁移应用六个方面提出了促进知识迁移的若干具体教学策略，对每条策略进行了理论阐释并结合实际的慕课案例进行了应用分析。最后开展了实证研究，采用教学对比实验对慕课中促进迁移的教学策略的迁移效果进行了实

本书系统地梳理了国内外有关特殊儿童家庭适应以及家庭中心服务的研究基础上, 从生态文化理论的视角, 通过混合研究范式, 探讨了我国特殊儿童家庭适应的基本状况和特点, 分析了家庭中心的服务模式对于特殊儿童家庭适应的影响以及作用机制, 最后通过对特殊儿童教育和康复机构的专业人员的访谈探讨了以家庭中心服务模式在我国社会文化背景下实施的可行性。

本家庭教育是家庭最基础的功能。通过家庭教育，帮助家庭成员营造优良的家庭教养环境，提升家庭生活的品质，建设美好生活，培育优良家风，从社会最小细胞着手构建社会的和谐。本书主要涵盖了三个主要内容，第一，综合了最新的关于家庭以及家庭教育的理论研究，为理解家庭教育问题提供了重要的理论基础和广阔的社会视野。第二，对家庭教育政策以及现实问题的分析，系统阐述了党和国家出台的重要家庭教育政策法规对我国家庭教育事业发展的影响，并结合权威的调查资料，呈现了我国家庭教育发展的社会背景及发展现状。第三，提出基层开展