本书介绍了定式的使用方法。如果你想要重视右方, 避开变化、简明扼要的定式等, 可以根据不同的局面选择相应的定式模式。以往的定式书, 只处理部分的定式。那么, 在什么场合下呢? 我觉得不知道要不要选择这样的定式模式。 因此, 本书根据全局视角学习定式选择的构成。作为其中的一环, 也有使用定式的棋谱解说。在某个局面下, 怎样的思考? 然后, 对是选择定式模式进行解说。用棋谱排列的感第一章 定式18问, 第二章 定式的方向16问, 第三章 形的急所16问, 第四章 恶手一览。

随着我国高等教育内涵式发展的不断深入，大学学科布局已经成为全球科技竞争的重要影响因素，优化高校学科布局的重要性和迫切性日益凸显。本书从省域视角这一中观尺度对高校学科布局进行研究，对国内外高等教育发达地区的大学学科布局及调整策略进行实证调研，在此基础上，综合运用辩证法基本规律、学科生命周期理论、利益相关者理论等理论方法，对高校学科布局的调整动因和调整趋势开展理论研究，聚焦我国大学学科布局现状，挖掘现实困境和突破重点，为省域大学学科体系优化和制订学科布局调整策略提供参考。

潘守永，教授，伟长学者，上海大学图书馆馆长；王远弟，副教授，上海大学图书馆博物馆档案馆党委书记；倪代川，上海大学图书馆副馆长，副研究员；郑维，上海大学图书馆副馆长，管理学硕士。2022年是上海大学建校100周年，上海大学图书馆以“赓续红色基因，深化内涵发展”为主题进行学术论文征集，汲取馆员学术智慧，检验人才培养成果，探讨新时代研究型大学图书馆建设之路，深化大学图书馆内涵发展，创新图书馆服务模式，推动图书馆高质量发展。本次论文征集面向馆员和在读研究生，论文主题涉及图书馆资源建设、阅读推广

本书体现了"为思维而教"的语文育人理念，以学生的学和思为中心，通过对语文课程结构和内容的整合与重构，实现语文课程育人模式的变革，并基于尊重和发现学生个体偏好的整本书阅读实践，为个性化阅读、成长找到一条新路。单元整体推进整合教学，通过优化教学内容和课堂结构，实现高效教学。王在英老师的小学语文阅读课程已成为北京市育英学校的品牌课程，基于课堂实践提炼和整理出实用的教学理念、方法和范例，值得语文教育工作者和教师培训工作者学习和借鉴。

在生育政策调整、大规模人口迁移、城乡居住空间优化等因素的交互作用下，义务教育学校布局面临着新的挑战。“人口变动背景下如何进行学校布局调整”成为当下必须直面的重大理论和实践问题。本书深入开展历史研究、预测研究和调查研究，全面分析了学校布局调整的历史脉络、演变趋势和现实困境，提出学校布局调整应遵循科学理念、注重教育效益、关注社会效益和兼顾经济效率等多重价值观照。基于多重价值目标的协调，建立以综合教育用地、学校服务半径、学校学位供给、学校和班级规模、教育资源配置为核心指标的布局调整底线标准体

作者认为，科幻产业的核心部分是一个以科幻创意为内核的文化创意产业的子集，即科幻文化产业；而它的延伸部分是与旅游、教育、制造业、城市建设、科技创新等产业融合形成的科幻 新业态，称为科幻相关产业。科幻文化产业和科幻相关产业共同构成了科幻产业体系结构。

《科幻产业的未来版图》就是依据这一结构组织编写而成的。本书分为两大部分，科幻文化产业篇和科幻相关产业篇。篇中的每一章都针对科幻产业的某一个板块或业态，在充分梳理和理解近期国内外这一领域发展现状的基础上，做了深入思考和总结，并为中国科

本书运用经济学的研究方法，从经济学视角研究体育产业问题，包括产业发展理论、产业组织理论、服务经济理论等，希望能将体育产业问题纳入经济学研究的主流渠道，并从这个角度探究其发展潜力和发展模式问题。同时，由于体育产业是高度全球化的产业，许多行业始终要面对全球化的机遇和压力，本书对中国体育产业的现状、特点、存在的问题以及新时代中国体育产业发展的前景进行了深入分析，具有一定的指导和参考意义。

慕课全称为大规模开放在线课程，作为传统课堂教学的有益补充，其发展趋势势不可挡。本书分为七章，主要从慕课的起源于理论基础开始探讨，介绍了慕课的发展起源、梳理了目前慕课存在的优势与不足，并将其在高等教育、继续教育、基础教育等的应用进行了具体的阐释与对比，指出了慕课在各级教育中的突出优势，并提出了不足与改进的具体路径，全书还以案例的形式具体呈现了慕课教育的应用情况。最后，该书对慕课进行了哲学反思，从更高的层次思考了慕课的存在于发展。

本书帮助父母引导孩子在学习阶段的初期建立自我坐标轴， 用守护式养育法培养孩子自学的学习习惯。
作者是日本知名的教育学家，有多年的培训经验，基于日常亲子沟通出现的各种问题，从培养会自学的孩子为出发点，将他的理念总结出了3大守护式育儿原则，并以这3大原则为核心提出了育儿的43个秘诀。每个秘诀独立成文，帮助读者快速找到自己面临的问题，有针对性的高效解决。

　　作为一个农业大国，农民、农业、农村始终是中国社会面对的基本问题。“三农”问题的核心问题是农民问题，而农民问题的关键是教育。20世纪初，在内忧外患中，中国知识分子为寻求中国问题的解决方案开始把眼光转向乡村，关注农民教育。100年间，中国农民教育由乡村建设派主导的乡村教育改良、中国共产党在根据地开展的农民教育到中华人民共和国成立后农民业余教育的发展轨迹，凸显了农民教育在中国社会发展中的延续性和重要性。在学术界，近些年来关于农民教育尤其是中国共产党农民教育的研究方兴未艾，取得了令人瞩目的成果。研究