本书首先阐述了高校思政课教师知识视野、国际视野和历史视野的科学内涵；其次，从社会与个体两个视角详细探析高校思政课教师知识视野、国际视野和历史视野培育的价值意蕴，阐明高校思政课教师知识视野、国际视野和历史视野培育的极端重要性；再次，对中国共产党百余年来高校思政课教师知识视野、国际视野和历史视野培育的历史进程进行回顾，并总结相关历史经验；最后，从实然的视角分析了当前高校思政课教师知识视野、国际视野和历史视野存在的问题与不足，探究其培育的现实路径。本书在坚持历史与逻辑、理论与实践相统一中，对

本书以《中华人民共和国家庭教育促进法》为依据，以高质量发展时代的中国家庭教育、学前教育为背景，以学前儿童身心发展规律和家庭教育规律为指导，借鉴和运用国内外相关领域的研究成果，总结提炼作者近三年来进行幼儿园家庭教育指导活动的实践经验，从基本原理和实证研究两个方面论述幼儿园家庭教育指导是什么、为什么、依据什么、怎样实施、怎样研究等问题，具有科学与实用、理论实践深度融合的特色。本著作可作为幼儿园、托育机构、社区或其他单位的学前儿童家庭教育指导工作的指导手册使用;也可用作学前教育专业、托育专业

本书以马克思主义和思想政治教育学理论为指导，充分借鉴经济学、传播学、政治学、心理学、接受美学乃至营销学等相关理论和研究成果，按照理想中的思想政治教育内容有效供给理论模型应该是什么样，现实中的思想政治教育内容供给实践又是如何，通过何种路径方法实现实然状态的思想政治教育内容供给向应然状态（理想状态）的思想政治教育内容供给转变和跃升的逻辑思路，对思想政治教育内容有效供给的理论支撑、概念内涵、要素过程、系统结构，运行状态以及优化提升等重要问题，进行了系统深入地研究和探讨。

新工科创新创业竞赛训练立足科技革命和产业变革的时代动向，锚定推动经济社会高质量发展的目标，聚焦新工科创新创业赋能推动发展新质生产力，在不断塑造发展新动能新优势中发挥积极作用，已经受到实务界和理论界的普遍关注，形成了一系列富有成效的实践探索和思考总结。全书试图呈现有关新工科创新创业竞赛训练的前沿研究洞察和创新实践指导，以通俗易懂的语言、清新简洁的文风和丰富多样的案例，深入解析新工科创新创业竞赛训练和既有创业领域知识体系的学理关联，分析新工科创新创业项目商业计划书的撰写要点，旨在帮助读者在竞赛

家庭作为私人领域，其中发生的很多事情并不为大众研究所瞩目。近年来，经济史量化材料越来越丰富，在欧洲相对完整的人口史数据集就不止百余个，各类包含量化内容的民族志材料层出不穷，成为可以深探的沙盒与富矿。本书的14篇文章，研究时段上起1500年欧亚大陆经济分流时期，下迄21世纪，覆盖了英国、意大利、阿根廷、乌拉圭等国家，提供了丰富的经济史思想实验素材。家庭是下一代社会成员形成自己的观念的地方，家庭也是生育决策和教育投资发生的场所，因此家庭会影响一国的发展命运和长期经济增长趋势。本书提出了很多贴近

社会治理现代化是中国式现代化在社会治理领域的具体体现。立足新兴媒介环境，促进社会治理现代化以更好维护国家安全、社会稳定是当前面临的重要课题。当下，社交媒介关系通路中的风险信息交互深刻形塑着众风险认知，公众依托社交媒介所建构并维系的关系接收、传递、索、生产风险相关信息，据此形成自身风险认知的同时，传递并扩散风险论识。本书考察了风险情境下社交媒介关系的结构维度、社交媒介关系对公众风险认知过程与结果的影响、关系视角下的风险认知模式及公众群体类型，以期推进社交媒介关系视角下的风险认知理论分析，并为

市场化改革推动了社会结构的变化，创新创业变成了大众向往美好生活的一种选择，正在为社会发展注入新的动力，大学生创业者将成为扩大中等收入群体和巩固脱贫成果的重要力量。本书从生涯发展角度聚焦地方高校中的创业大学生，分析了这个群体的创业特征及他们遇到的现实困难。为了提高大学生创业率和成功率，以创业带动就业，提出国家需要在操作层面理顺政策网络和培育创业环境；高等教育的内在任务是提升大学生参与市场经济的能力和素质，实施分层浸润式的、与高校所在区域经济同构的创新创业教育。

本书首先对中国20世纪80年代以来的教育消费文献进行回顾，对中国高校非学历教育消费评价的宏观政策环境展开分析；其次，分析教育的消费性质及消费行为特征，对教育消费作出相关界定；再次，构建中国高校非学历教育消费评价框架，分析中国高校非学历教育消费评价必要性及标准，并对中国高校非学历教育消费进行具体评价；最后，提出中国高校非学历教育消费评价的政策建议。另外，本书还总结了作者近年来对中国高校非学历教育及其消费的系列思考。

浦东新区已经培育出150所左右的项目化学习实验校。在推进项目化学习研究与实践过程中，建立了由区教育行政部门牵头的组织管理体系，整合了教研、科研、培训、信息技术等“实践共同体”力量，整体推进区域项目化学习的研究与实践，积累和形成了义务教育项目化学习区域推进策略，探索形成了项目化学习的评价体系。各类实验校结合实际，探索了活动项目、学科项目和跨学科项目三类项目化学习教与学的新样态，积累了一批项目化学习的鲜活经验和典型案例。
这些研究成果集中反映了浦东新区义务教育阶段推进项目化学习的新探索、

《非遗文创理论与实践》是《非遗漫谈——非物质文化遗产基础知识读本》的姐妹篇。本书从非遗物质文化遗产和文化创意的视角，介绍了文化创意、非遗与文创等相关概念和国内外的文化创意产业发展情况。根据非遗项目的分类，分别从民间文学、传统音乐、曲艺、传统舞蹈、传统戏剧、传统技艺、传统美术、民俗等七个方面，分析了非遗文创相关的理论。以采访知名非遗传承人的形式，列举了丰富的非遗文创真实案例，可供读者一瞥文化创意产业的“幕后故事”，也能为各专业教师做跨学科融合提供一些视角。作为高中生的非遗文创读本，本书为