本书以深度学习理论、自然语言处理理论、语言认知计算理论为核心，提出了一种基于深度学习的阅读眼动可计算模型，并被应用在两个任务上。第一个是结合深度学习和领域知识的阅读眼动注视词预测，第二个是基于阅读眼动的生物特征识别。

翻译硕士（MTI）实践报告包括口译实践报告和笔译实践报告。作为一种有别于学术学位论文的新兴报告体裁，其写作中的宏观语篇组织结构及立场使用给翻译硕士教育领域的学生乃至导师带来了一定的困扰和挑战。介于此，本研究基于语料库分析方法，对翻译硕士实践报告（包括口译和笔译）这一体裁进行两个层面上的研究，即宏观层面上研究口译实践报告和笔译实践报告的语篇组织结构，微观层面上对口译实践报告和笔译实践报告在立场使用特征展开研究。进而对比研究口译实践报告和笔译实践报告在宏观语篇组织结构及微观立场使用两个层面

该书为文献研究类著作。主要以《敦煌变文校注》为底本，通过系统辨考法，文献、图像、实物结合法，专科知识法，语言与文化结合法等，选取了《敦煌变文校注》中的21个名物词（不包括附录部分），从共时和历时的角度出发，贯穿语言和文化的研究方法，分别对21个名物词的起源、发展演变作了细致的梳理和整理，并考据源流，以期对敦煌变文的阅读与理解、汉语词汇史的研究、辞书的编纂与修订、古籍的整理与研究做一点有益的、必要的帮助。

本教材内容以翻译实践为主，分为翻译理论概述、翻译技巧及翻译实践三部分。

翻译理论概述介绍翻译定义、历史、标准等；翻译技巧介绍加译减译等翻译技巧、直译与意译的翻译方法、归化与异化的翻译策略；翻译实践部分以实训项目分类，结合相关的翻译理论及技巧、方法、策略等进行讲解与实训。

翻译实践部分所选用的文章为《习近平谈治国理政》日语版本的相关例句、范文，以及外宣领域的各种最新文章及新闻报道。

本书是基于符号学理论讨论意识与意义的学术理论专著。现象学关注中心是意识，符号学关注中心是意义，哲学符号学，或称符号现象学，关注意识与意义的关系，或者说，意识中的意义，以及意义中的意识。因此本书从意义的产生，讨论到意义的经验化，最后讨论意义的社会化。无论讨论任何问题，意义与意识，是本书不敢忘的两个核心概念。本书共分解题、导论与上中下三编。上编为意义的产生，中编为意义的经验化，下编为意义的社会化。

本书采用理论与实践相结合的方法，阐述了大学英语教学的基础知识，并结合当前大学英语教学存在的问题分析了大学英语教学改革的必要性，以及大学英语教学理论与实践的关系。以大学英语听力教学、口语教学、阅读教学等为切入点，详细介绍了大学英语的多种教学方法，如任务教学法、自主学习法、产出导向法等在课程设计中的应用。

本书内容按照生活实际分 7 个项目：应用文基础知识、公务文书、宣传类文书、法律文书、经贸文书、事务文书、礼仪文书，涵盖了生产生活实际的几个主要方面。在每一个大的项目下又将项目分解为具体任务，增强了教师开展一体化教学的可操作性，更明确了学生学习每一类应用文的目的性。本书增加了范文的比重，注重范文的选择，多选用离我们很近的、紧扣时代脉搏的、比较成熟的应用文，为学生学习和实践提供了丰富的模仿资料。最后用“学练互动”和“写作实训” 环节，帮助学生将这些认识化为写作能力，写出符合要求的应用文，以实现“会思

本书针对汉硕考研《汉语基础》（354）和《汉语国际教育基础》（445）两门课程，以刘珣《对外汉语教育学引论》和黄伯荣、廖序东《现代汉语》（上下）、程裕桢《中国传统文化要略》等通行教材为主，参照考试大纲的要求，针对两门考试科目涉及的教育学、心理学、语言教学、文学文化、写作和语音、文字、词汇、语法、修辞、语言学、古汉语等内容，进行知识框架的梳理、重点难点考点的整理。配以近五年全国著名高校考研真题的解析，帮助考研学子迅速了解题型，掌握考点、跨

1968年4月4日，一个名叫詹姆斯·厄尔·雷的普通白人开枪射杀了黑人民权运动领袖马丁·路德·金，整个美国陷入震惊、愤怒和悲伤之中。随后，全国各地暴乱不断，哀悼者们聚集在金的葬礼上寻求真相，而曾经竭尽所能想要毁掉金的机构FBI，最终却承担了追查凶手的责任，为此展开了为期65天的紧张搜索，穿越两大洲去追踪刺客。