本书内容包括：高校网络育人体系概述、五彩融媒网络育人体系概述、五彩融媒网络育人体系的构建、五彩融媒网络育人体系的实践、五彩融媒网络育人的典型成效。具体内容包括：高校网络育人的基本要素；高校网络育人的研究综述；高校网络育人的主要困境；五彩融媒网络育人体系的理论基础；五彩融媒网络育人体系的要素；五彩融媒网络育人体系的探索创新等。

本书从我国高校教师实际工作中感受到的时间去哪儿了？的疑问出发，采用问卷调查、师生访谈和实地观察相结合的研究方式，在梳理总结国内外现有相关研究成果及理论的基础上，以定量和定性结合的混合研究方法，对我国高校教师的时间分配与工作状态进行全面探究，并进一步对我国高校教师时间分配的影响因素，时间分配与教师的工作满意度、职业压力、工作绩效等方面的关系进行深度剖析，最后提出帮助高校教师应对时间荒、助力教师学术发展的对策建议。

本书为国家社科基金重大项目出土简帛文献与古书形成问题研究（19ZDA250）的阶段性成果。全书主要基于简帛文献，聚焦古书成书问题。该书以简帛文献与古书成书的个案研究为基础，在此之上尝试探讨先秦秦汉古书的形成与流传规律、中国早期经典的生成模式，并尝试重新思考先秦秦汉时期的相关学术史问题。该书是以出土文献与传世文献相结合的文献学研究专著，对当前出土文献中的古书资料及其研究进行了全面清理，吸收各方面研究成果，选择重点内容作详细分析，对当前学界出土先秦秦汉古书的研究具有一定的促进作用。

技术时代推动教育变革，技术发展促进教育进步，也向教育提出了挑战，甚至使教育面临着前所未有的危机。在技术高速发展的现代社会，如何在主动接受技术正面影响的同时，扬弃技术所带来的消极影响，回归和坚守教育的本体价值，是十分重要和迫切需要予以探讨和解决的问题。
基于技术发展的视角，技术历经了从实体技术、模拟技术到数字技术的形态变迁。从语言、文字、印刷技术、模拟技术、数字技术的发展变化来看，技术的进步对教育的发展、学校的出现、班级授课制的出现、现代教育的发展，以及教育的信息化等方面产生了积极的推

本书基于课堂教学的结构矛盾：课堂教学既要面向全体学生，做到“一个都不能落下”，又要具体地落脚于每一个学生的发展，促进学生个性全面发展。将其抽象为“一对一”的“教”与“学”的局限，提出课堂教学实质上就是师生围绕一定的主题和教学内容展开集体思维的过程。本书分别从文化根基、组织基础、互动方式三方面分析课堂集体思维的现实基础与天然优势，提出“吸引、参与、启发、发展”的课堂集体思维基本模式，构建“提出问题、集体聚合、差异交互、共享成长”的课堂集体思维四阶段运行机制。

媒介技术是档案信息公开传播的重要载体，随着媒介技术的更迭，档案信息公开的媒介平台和载体也在不断变化。本书通过媒介技术演变以及社交媒体技术与档案信息公开的互动关系入手展开分析，人是社交媒体的创造者，媒体又反过来作用于档案信息公开活动，并对档案信息公开活动的认识论进行了重塑，形成了新的档案信息公开文化观。全书将档案信息公开传播放在社交媒体背景下的各方力量的互动博弈视角下分析，发现社交媒体背景下档案信息公开带来的许多困惑和不解，最终也试图从各方的互动中为开展档案信息公开治理提供新的思路。

本书以唯物史观为视野，对人本德育缺失的社会根源进行探究，指出历史上人本德育未真正实现的社会根源，是以往德育人本的追求被政治系统扭曲，其实质是意识形态领域中人民主体性的缺失。进而，指出社会主义社会形态具备解决这一问题的根本条件，即意识形态与人类基本价值（后者是人民主体性在精神领域的体现）的辩证平衡状态。将这一辩证关系贯彻到德育之中，会达到灌输性与人民主体性的统一，这是德育之人本实现的根本条件。这一解答方案同时也实现了当代中国人本理念中人民为本向德育领域的逻辑过渡。

21世纪以来，中国基础教育启动了第八次课程改革，20余年来，基础教育课程与教学改革提出了一系列中国自主的知识体系，形成了中国特色的课程与教学理论，在此理论引领下，中国基础教育课程与教学领域的研究形成了三大前沿研究，即基础教育课程与教学改革的理论基础研究、基础教育课程改革的前沿问题研究、基础教育教学改革的前沿问题研究。本书以此三大领域为依据，分为三编。第一编中国基础教育课程与教学改革的理论基础，包括的内容有：立德树人根本任务、教育根本问题、课程论的百年历程、现代课程论发展、中国特色教学论的形

本书共分为四章, 主要内容包括: 中国人口的自杀现状和目前研究成果、中国文化背景下的自杀特征、自杀的扭力理论和自杀的社会心理研究方法及测量工具。

本书出版于2015年，是日本著名教育学者市川昭午的经典代表作。本书以日本教师培训为研究对象，以历史和社会背景为出发点，从原理和制度维度，基于丰富的史料和具体实例，深入剖析了日本教师培训相关制度的演变、现状和特点，并通过个案进行阐述。本书由日本教师培训原理、日本教师培训相关制度和日本教师培训改革三个部分组成。本书极大地丰富和拓展了日本教师教育理论与实践研究成果，为日本教师培训制度的建立和完善做出了重要贡献。