本书共收录中国气候传播经典案例76个，包括中国气候传播项目中心及重要人物案例7个，政府案例11个，媒体案例9个，企业案例15个，公益组织案例14个，社会公众案例13个以及智库案例7个。通过这些案例，全面反映了我国政府、媒体、公益组织、企业、公众、智库等单位和个人等“5+1”主体在为气候行动鼓与呼中的责任与担当、探索与创新，也可以看到我国气候传播如何从无到有、从小到大、从政府单一传播主体发展为多元传播主体的巨大变化。书中鲜活的案例展现了我国负责任大国的国际形象，再现了发生在中国的低碳发展

本书特以“云南学前教育资源配置”为研究切入，基于人地关系地域系统理论和教育内外部关系规律，从资源视角对云南学前教育的区域水平和区域差异，以及影响区域学前教育的诸多内外部因素进行研究，集中探讨其深层内涵、测度其现实状况、厘定其短板制约、提出其改进策略。在理论上，重新界定学前教育资源空间“协调性”的内涵，具体解析为“区域间学前教育资源均衡”和“区域内学前教育与经济社会条件协调”；在实证中，引入影响区域学前教育资源配置的外部条件——个人需求度、政府支持度和国家支持度，并分析外部条件对区域学前

中国电视自1958年诞生至今，已走过六十多年历史。在这一过程中，中国电视事业从无到有，逐渐确立起这一主流大众媒介的强势面貌。长期以来，电视的文化形塑着人们对社会的想象与认知，也生成了深入生活世界的文化机制，对于整合当代生活起到至关重要的作用。因而，理解中国电视，并不仅仅是对其作为一种主流传播工具的审视，更是对使用并且依赖这一媒介的社会群体及其结构秩序、文化表达的认识。本书采用新文化史的阐释框架，通过生活方式研究的视角，以“看电视”建构大众生活方式这一核心线索，对改革开放以来中国电视四十

本书在回顾已有教师课程决策研究的基础上，较为全面细致地诠释了教师课程决策权的内涵、构成要素、来源与特征、运行机制等，并且运用知识社会学、集体行动、社会关系网络、公共性等诸多社会学视角分析了教师课程决策权的样态。在扎根中小学一线实践的基础上，通过对实践获取的材料进行总结阐述，逻辑严谨地分析了现实中学校教师课程决策权的异化和影响因素。依据有关教师课程决策权的运行机制规律的理论观点和实然现状，从知识建构、集体决策、网络关系和公共生活等四个方面，提出了教师课程决策权的实现路径。

本书共分为六章，内容包括新时代高校教师发展的基本理念、新时代高校教师发展的内容、新时代高校教师发展规划、新时代高校教师发展与教育研究、新时代高校教师反思性教学、新时代高校教师自主发展。

本书简要介绍了智慧图书馆的资源建设、高校智慧图书馆管理平台建设、高校智慧图书馆馆员队伍建设等相关内容。另外介绍了高校智慧图书馆服务方式，还对高校智慧图书馆知识服务以及高校智慧图书馆服务创新与发展做了一定的介绍；最后对高校智慧图书馆社交网络服务创新与发展进行了简单分析。

这是一本以绘本为什么父母容易情绪失控，对孩子乱发脾气？本书以脑科学知识为依据，结合父母职责、孩子天性等因素，多角度分析家长情绪失控的原因，并提出简单易行的减压技巧和预防策略。本书以幽默风趣的语言拆解话题的严肃性，让人在会心一笑中领悟为人父母的不易，看清家长情绪失控的真相，摒弃“我是坏家长”“我有个熊孩子”的错误观念。本书旨在扭转家长对待自己和育儿问题的心态，引导家长养成一些新的生活习惯和做事方式，并指导家长如何减少乱发脾气的次数，以及如何在情绪失控后迅速平复心情、修复亲子关系。

本书系统介绍了国内外各种主流电视节目类型的基本特点，阐明中外电视节目的差异性，并从政治、经济和文化等视角探讨差异形成原因。本书克服了市面上已存在的类似教材将理论和案例割裂的局限，致力于将充分的理论阐释和典型的案例分析相结合；同时将最新的电视与新媒体联合制作的多平台播放节目案例引入其中，即方便本科生平时的学习，也为其考验复习提供了便利，同时为在全球电视市场融合交流的现实语境下，培养具有国际视野的优秀电视节目开发和制作人才服务。

本书可作为新闻专业和广播电视编导专业学生学习的教材

本书综合运用协同学理论、利益相关者理论、创新网络理论等，采用调查访谈法、案例研究法、文献研究法、系统分析法以及比较研究法，以高校协同创新机制为研究对象，探讨高校协同创新建设的现实需要和基本路径，重点分析高校协同创新的利益机制和现实问题，在借鉴并思考国外协同创新制度设计、组织模式、运行成效的基础上，提出共同治理我国高校协同创新的制度路径。