本书从理论和实践两部分研究适应性背景下职业教育产教融合的模式与路径，理论篇涵盖职业教育校企合作模式研究、行业协会参与职业教育模式研究、职业教育集团和产业学院研究；实践篇探讨粤港澳大湾区职业教育协同创新发展以及高职院校实训基地和产业学院构建，并以跨境电商人才培养为例，探讨高职院校人才培养实践路径。

本项研究以情境兴趣作为分析和研究的切入点,探讨如何增加学生的乐学情绪体验进而培养学生的个体兴趣。基于教育学学习理论、运动项目发生学、人类学等多学科理论构建三大球课堂情境兴趣理念。基于Nvivo12plus质性分析软件对青少年三大球参与体验的生活史原始资料进行创建自由节点编码、和主题聚类编码,后形成个人情境、项目情境、正向情绪体验、负性情绪体验、有效教学、选课和参与动机、象征体系、文化贫穷、同伴支持、体育参与性别偏好、体育参与性别失衡、体育参与的外部控制、身份认同、社会支持系统、参与体验、群

本书以提高大学生信息素养为目标，依据《高等教育信息素养框架》引入了信息素养的新视野，介绍了信息素养框架和相关知识、技能，并结合高校信息素养教育实践，分享了反映学习者信息行为的学习实践和感悟。全书共8章，包括信息素养，人人都应具备；认知信息的价值，认识信息伦理与安全；培养检索思维，探索式查找与获取信息；知悉信息源，学术科研必备；开放与免费资源，公平获取信息；管理文献与知识，提升学习科研效率与质量；分析研读信息，进行科研过程训练；活用信息，发现、探索、创新、创造。 本书既可作为本科生和研究生的学习用

本书是省级精品资源共享课程配套教材，是使用Animate CC制作课件的经典学习用书。本书共12章，主要内容包含Animate CC课件制作快速入门、Animate CC课件中图形的绘制与编辑、Animate CC课件中的元件、Animate CC动画课件的制作过程、Animate CC IK 动画课件、Animate CC课件的交互与导航、Animate CC HTML5 Canvas课件、Animate CC音频与视频课件、在Animate CC课件中加载和控制外部内容、Animate

本书共有七章, 介绍了信息技术ICS教学模式基本理念, ICS教学模式的应用, 教师在ICS教学模式中的角色定位与实现路径, ICS教学模式下学生特征和环境分析, ICS教学模式课例分析, ICS教学模式的应用效果。在ICS教学模式的指导下进行课堂教学, 可按照自主学习 (Independent learning)、合作探究 (cooperation inquiry) 和分享交流 (sharing interchange) 三步培养学生良好的学习习惯和学习能力。学生通过Independ

应用题是小学数学学习中的难点和考试中的易错点。本书通过画图“建模”的方法，帮助小学阶段的孩子理解题目，进而厘清题目中的各类数量关系，引导孩子把问题转化为算式，快速解答各类应用题。 书中的章节分为两大类：一是知识点讲解及训练，通过循序渐进的讲解来培养孩子的图形化思维，并辅以大量的思维训练巩固学习效果；二是STEAM项目，引入先进的项目制学习体验，通过生动有趣的科学、工程或技术项目，训练孩子利用图形化思维来解决实际应用问题的能力。 《图解数学思维训练课：STEAM综合训练》面向小学阶段的孩子，共分为

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本书在内容上，课程选取了三山五园中颐和园、圆明园、香山等具有代表性的景点或景观，以景点特点为依托，从多方面、多角度介绍其中所蕴含的传统文化和红色文化。在体例上，每课的课程以解说词为核心，采用图文并茂的形式，对相关景点和景区的基本资料、历史沿革、涉及的历史故事、文化内涵、关联知识等进行介绍和解读，并辅以背景资料，方便学生对所介绍的内容进行深入的理解。

本书内容遵循《课程标准》，以核心素养为主线，兼顾学生的学业质量评价标准。在遵照课程标准内容要求的基础上，考虑数学课程的基础性、发展性、应用性和职业性等特点，满足学生继续学习、未来工作和发展的不同需求，根据不同模块的定位，合理安排内容和结构，通过对“典型例题”和“知识巩固一能力提升一学以致用(自我检测）”3个层次习题的有效安排，循序渐进，训练学生的数学思维，重点培养学生的数学运算、逻辑推理等数学学科核心素养，使核心素养落地生根。

本教材共十章，主要包括体育概述、健康管理、田径运动、游泳运动、大球运动、小球运动、武术与技击、健身与养生运动、形体运动、新兴体育运动等。本教材坚持“三个突出、三个面向”，即突出教材“学生主体性”的特色，在处理“教”与“学”的关系上面向学生；突出高校特色，面向全体学生；突出需求兼容性的特色，在运动项目的选择上最大限度地面向学生的学习兴趣，开阔学生的视野。