本书分为三个部分：第一部分是中国俄语教师发展环境研究导言和理论基础

本书利用田野调查语料及中、俄、日等国文献资料对我国和俄罗斯境内已知的十余种满通古斯语的词缀系统进行共时与历时研究。采用类型学、形态学、历史语言学、功能语言学等当代语言学理论和方法分析该语族诸语言的词缀系统；从音系、语义和句法的角度梳理词缀系统的形式特点和功能；通过共时描写和历时比较，构拟早期满通古斯语的词缀系统，勾画其历史演变脉络，为人类学、民族学、认知科学等相关学科提供语言实证材料。为人类学、民族学、认知科学等相关学科提供语言实证材料。

作为高等教育水平的重要体现，学术素养是大学生学术生涯发展的重要标志，也是新时代创新人才培养的重要指标。本书系统全面回顾了国际学术素养发展的相关研究，并通过民族志个案研究方法，对我国大学生学术素养社会化过程进行了较为全面深入的探究。本研究以语言社会化理论及大学生社会化模型为理论基础，揭示了我国大学生学术素养社会化过程、特征及影响因素。在此基础上，建构了外语专业本科新生的学术素养社会化模型，指出新文科背景下，我国大学生术素养社会化是在特定的情境下，在多种中介资源的共同作用下，通过主体与环境

本书从心理学和脑科学两个方面对中国外语学习者的学业延迟满足、自我调节学习，未来时间洞察力这三个对学生学业成就具有重要影响的因素进行了全面概述。根据本研究的系列结论，对外语教师建议，特别是对学生的学习拖延行为提出了相关解决的对策。

本书以“一带一路”倡议下高校外语教师胜任力为主要研究内容，介绍了目前高校外语教师胜任力的具体情况及存在的问题，以及制约实现“一带一路”倡议下高校外语教师胜任力模型的相关因素，归纳出“一带一路”倡议下高校外语教师胜任力元素和有效策略，进而构建出“一带一路”倡议下高校外语教师胜任力模型。同时，通过实证检验了“一带一路”倡议下高校外语教师胜任力模型的有效性。本书能够为提高高校外语教师胜任力、提升人才培养质量提供建议支撑，从而助力“一带一路”倡议的实施。

浙江大学汉语言文学研究所下辖汉语言文字学、语言学及应用语言学两个二级学科，本书是汉语言所全体教师的论文集。论文集大致分为现代汉语与古代汉语两个大的研究方向，收录的论文包括训诂学、中古汉语、词汇学、音韵学、汉语史、语用学、言学、语法学、修辞学、语言类型学、句法语义学等研究领域，体现了各领域的前沿成果。

本书探讨了存现句中存现处所、存现主体和认知事件之间的图形/背景关系以及其中体现出的复杂性和多样性。在构型结构图示系统方面，从各种运动路径探讨存现句中的虚构运动和动态运动中存在的虚拟静止现象。在空间表征方面讨论了存现句中的介词、方位词和动态助词的拓扑特征，及其对相关词语的使用范围和使用频率的影响。书中还探讨了存现句动词的持续性和非持续性及动词的词化并入（词汇化）现象。在构式研究方面，分析了存现句中特殊构式的形式和语义，对其独特性和复杂性给予有效的解释。在情景植入方面，从有定性程度、数词及动态助词等

本书针对全译实践方法进行全方位的阐述。全译，即传统认同的完整性翻译。全译信守译作与原作极似的规律，包括直译与意译两大策略，遵循对应、增减、移换、分合四大机制，采用对、增、减、移、换、分、合七种手段，分别对应为对译、增译、减译、移译、换译、分译、合译七种方法。

本书立足于翻译岗位的实际需求，以案例为载体，以应用为导向，结合具体场景，精简讲解翻译技术的基础知识及实用技能。本书主要内容包括译前处理、译中处理、专题学习三大部分，每章包含“本章导读”“基础知识”“案例解析”“综合练习”四个模块，由浅入深，循序渐进，帮助读者掌握翻译技术的基础知识和实际操作技能。各章内容相对完整、独立，可整体教学，也可根据课时进行调整。
本书可作为高等职业院校工商管理、国际经济与贸易、商务英语等相关专业的教材，也可作为翻译技术初学者的参考用书。

本书总共分为五个章节：第一章介绍跨文化交际与翻译的基础知识。本书探讨交际的基本理念，包括交际的定义、特征和模式，以及跨文化交际的重要性和特点。此外，本书还将分析翻译在跨文化交际中的作用，强调翻译作为桥梁的角色和翻译文化的产生。第二章深入研究翻译能力的理论与实践。本书概述翻译能力，并对其进行定义，包括抽象能力与交际能力、知识与技能、专家能力与一般能力以及语言能力与翻译能力之间的关系。第三章重点讨论跨文化交际视野下的翻译人才培养。本书明确翻译人才培养的目标，并提出培养模式，包括培养机构、培