本书从高校现有思政教育方法为出发点，对现有教育方法与大学生心理健康进行综合分析，详细论述了心理健康与思想政治教育融合的意义,并呼吁高校可通过提升教师的育德意识和育德能力、完善课程评价机制、精炼课程内容、更新教学方式、利用网络舆情等方面,促进心理健康教育和思想政治教育的协同发展。提升学生的政治素养和心理健康水平,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观 ,全面提高人才培养质量,为国家输出可堪民族复兴大任的时代新人。

本书是一部关于扑克比赛实战的纪实，以第一视角形式展示了中国扑克运动员夺得世界扑克大赛冠军的完整经历。长久以来德扑领域被欧美玩家霸占，国人选手鲜有佳绩，能在WSOP这一扑克奥运会级别赛事中拿下一场"公认最难的比赛冠军，其含金量甚至可类比刘翔田径110米栏的奥运冠军创举。这本书不仅讲述了作者的参赛历程，还描述了他的扑克生涯经历，为何从事德扑运动以及他的梦想。这本书是一部德扑追梦人梦想成真的故事，能让读者了解一个扑克运动员背后的人性和情感。这本书也是一部扑克教科书，通过实战真实手牌的展示及复盘，

家庭是美育更好的发生地，父母是孩子更好的美育老师。
本书立足于孩子的艺术启蒙，从多方面展开描述，让零艺术基础的家长从美育概念到实际的操作方法，对家庭美育能有一个系统的认知。同时本书提供切实可行的启蒙指南，让美育进入千家万户，让家长能有意识地培养孩子发现生活中的美、表达生活中的美、创造生活中的美，用美育的方式帮助孩子形成更高的审美素养，提高他们的审美力、想象力和创造力，唤醒他们的艺术潜能，进而更好地感受和发展他们的人生。

选取湖南土家族地区具有代表性的国家级或省级非遗项目，对这些非遗传承人如彭继龙(梯玛歌)、田隆信(打溜子)、彭祖秀(哭嫁歌)、向汉光(土家族民歌)、彭南京(毛古斯舞)、张明光(摆手舞)等十余人进行口述访谈，分民间文学、传统音乐、传统舞蹈、传统技艺等部分形成文本，编辑成书。以期为非物质文化遗产代表性传承人进行数字化抢救、保护提供借鉴。书稿对于保护和抢救少数民族非物质文化遗产，发掘弘扬传承创新少数民族优秀传统文化具有重要的意义。

本书坚持理念创新、内容创新、方法创新，将教材建设与现代教育技术的时代发展相结合，以“引导学生完成信息化教学设计，做快速掌握人工智能的新型教师”为编写目标。内容分为四大主题，分别为理论认知篇、技术实践篇、教育教学篇、学习研究篇，以学习活动为主线，贯穿理论知识、技术技能和实践范例，并以二维码连通在线自制的微课与优秀论文案例，提供智慧学习方式。本书以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，立足信息化智慧教学环境，注重学生实践能力的培养，精心打磨教材内容，创新呈现形式。<

《聪明却懒散的孩子：如何激发孩子的动机》一书围绕那些看起来冷漠、懒散、失去热情、对什么都不关心的孩子展开，探究他们出现这些表现的原因，并为因孩子的情况而忧心的父母提出建议。作者从积极的角度探索为什么孩子对什么都漠不关心，帮助父母认清问题所在，并指明激发动机的关键因素和方法。本书共分为四个部分，第一部分探究孩子变得冷漠、懒散的原因，并向读者介绍APP原则（Aptitude天赋、 Pleasure乐趣、 Practice练习）的内涵；第二部分了解彼此，从社会期待这一更广大的视点出发，谈论天赋、

蒋伯潜《校雠目录学纂要》是一本校雠学、目录学的入门读物。校雠、目录今人多分为两门，但由于作者秉持广义的校雠学观念，所以该书将二者合为一编。书中介绍校雠目录学自汉代至近现代的发展历史，以及主要目录类型，并详细介绍了校雠目录学的工作步骤，次序井然，叙述简明，非常便于一般读者学习校雠目录学知识参考使用，而且对一些重要问题，作者颇能博采众说而加以裁定，观点鲜明，能够增长我们的见识，具有很高的学术价值。

本书旨在关注文化产业领域最前沿动态和发展趋势，分为创意营造、文脉赓续、活化利用、鲁韵非遗、元宇宙纪、二次元界和营销新境等部分。其中创意营造涉及文学资源的数字化发展策略、城市公共文化空间营造、最美书店等。文脉赓续和活化妙用关注中国优秀传统文化的创造性转化和创新性发展，如敦煌文创、博物馆文创、《红楼梦》产业化、河南卫视文化类节目、考古时尚化和“国潮”流行风等。鲁韵非遗主要聚焦山东非遗项目的现代生活应用，从制香、制笔、纸鸢、蹴鞠到商河老粗布，探究它们在当下大放异彩的秘密。元宇宙纪聚焦当下引人注目的元宇

如何突破功能主义的宏大与解释主义的日常二者叙事逻辑的不相符、治理主体的“有名无实”（整体与个体的背离）、严密的行政规划与理性设计（计划规训与自组织生长间的异化）等研究壁障，就成为建构新时代学科治理现代化理论框架的关键所在。本书将突破已有研究存在的缺憾，将确证学科治理的法律属性与权力来源，专注于现有治理体系的执行能力考察，并把治理体系和治理结构纳入学科治理机制的框架内予以关照，以构建既在理论层面有强的解释力、又在经验层面表现出很高的契合度的理论框架，并在此基础上建立和提出“以共治求善治”

本书按照“历史背景-理论构建-现实分析-实践建构”的逻辑进路，宏观与微观互构的研究视角，质性与量化交互的混合研究手法，将大学内部各机构看作是一个多元主体互动博弈的特殊场域和理解大学治理能力问题的“透镜”，将实体的机构而不是虚化的主体作为治理主体并把治理体系和治理结构纳入机构的框架内予以关照，通过内部逻辑机理挖掘、经验和实证分析，不仅在理论上构建了能弥合传统大学治理研究范式二元分歧、且能揭示治理能力与机构之间微妙互动关系的大学治理能力理论框架，从而弥补了以往大学治理问题研究“机构不在场”的缺憾，为