清末官办存古学堂是以新式学堂办法保存国粹的创举，有全国性的规模和深远影响，却在日趋激烈的新旧之争中被时人和后人误解，处于“失语”状态。本书以存古学堂为中心，考察清季民初朝野以保存国粹为宗旨的办学努力，以钩摭史料、重建史实为基础，力求将群体与个案相结合，兼顾中央与地方，尽可能以“中立之心”将具体的人和事回置到历史现场，努力呈现一幅主干清晰又枝繁叶茂的动态历史图景，为深入认知那个激变时代提供一个具体而微的视角和例子。

《读书的人》是90后青年书评人魏小河的作品集，也是一次随书而行的旅途。
本书分为“星辰时刻”“多元世界的可能”“汉语的一种风度”“生活在他处”四辑，共收录34篇文章。
从裂着口的严冬大地出发，走到萧红的陨落，张爱玲在前半生的逼仄中引来时代的序曲，整个星辰时刻无一不是普通人的一生；翻开一本科幻小说，或是道德小说，触摸自由意志和爱的搏杀、离开和留下的拉扯，感受多元世界的可能和汉语的一种风度；读书的人，最需要的是投入世界的热情和改变世界的勇气，到了旅程的末梢，我们进入游荡者的世界——既有关于

作为优秀的中华教育传统，通识教育不仅在我国具有深厚的文化根基，而且在民国时期有可贵的探索，改革开放后更是成为许多大学自发的改革实践。本书立足文化自信，从地缘文明的视角追溯了中西通识教育的起源，并梳理了中国大学对通识教育的探索历程。结合改革中的重点、难点、痛点、 焦点，从通识教育与专业教育相结合、课程思政、拔尖创新人才培养、大学生劳动教育、学科文化等角度，深入剖析通识教育在实践中存在的问题，提出改革之道，总结成功经验，并对新时代中国大学通识教育的未来发展作出思考。

本书内容精选自作者历年来撰写的关于各个阶段教育的文章，分成春夏秋冬四个板块，应了捷克大教育家夸美纽斯把四种学校比作一年四季的思想。

春讨论了学前教育的问题，涉及学前教育的本质以及立法保障的重要性。夏是对学校教育的深入分析，一些文章试图从终身教育的视角去解析学校教育中出现的问题与现象。而如何建构更有利于学生健康健全发展与成长的良好教育生态，是当下需要解决的重要命题。秋象征着成熟与收获，这部分的内容系统性地思考了走出校门以后成年人的发展与职业生涯教育问题，同时也从

即使生活再平稳有序，我们的社会也从未停止变迁。各种各样的变化持续发生着，尤其在这个媒介技术与人类生活方式深度融合的时代。社会的变迁、媒介技术和人的行动三者之间的复杂关系，共同支撑起一个重要的问题：社会是如何在人的行动中被生成的？

由此，我们进一步追问：人的行动何以可能？媒介在其中扮演了怎样的角色？看似宏大抽象的问题在本书中被分解为多个具体的研究问题。本书从交往理论、话语理论和行动者网络理论三大视角中寻求答案，有意思的是，这些不同的视角之间又彼此交错。

烂柯作为围棋的别称，源自王质在烂柯山上观二仙人下棋的典故。作者自比在一旁观棋入迷的王质，偶然遭遇围棋，便就此在人文烂柯山上下奔波，写下这些与棋相关的文字。本书收文三十余篇，每篇文字长短不一，长则近2万，短则数千，均为有感而作。涉及棋手、棋事，更有由围棋而生发的对于艺术审美、对于中华文化、对于生命意义的哲学思考。表面是写围棋，但又不只是写围棋。围棋中蕴含的中国人甚至是整个人类对艺术审美、时空宇宙的感知，才是其历千年而生生不息的真谛。这意味着本书的读者也包括那些不懂围棋的普通人，因为从作者

《造物的文法》对西方思想、文学、宗教和历史中的创造观念进行了意义深远的探索。作者斯坦纳反思了我们谈论初始的不同方式和弥漫于千禧年末人类精神中的疲劳，以及我们在讨论西方艺术和文化终结时那持续变化的语法。以其众所周知的优雅风格和广博深邃的知识，斯坦纳深入探讨了人类精神的驱动力和我们对西方文明不断延长的午后阴影的感知。
通过漫谈希伯来圣经、科学和数学史、海德格尔的本体论和保罗策兰的诗歌等不同主题，斯坦纳考察了人们在20世纪是如何对未来时态(希望之存在)的合理性和可信性产生怀疑的。斯坦

信息技术的快速发展，让社会生产方式及人们生活发生了飞速变革，同时也在推动着教育领域进行改革和创新。面对高职院校在思想政治理论课教学过于单一、枯燥，理论和方法结合过于落后，高职院校学生对思想政治理论课的学习兴趣较差的现状，笔者结合信息技术高速发展的背景，对信息技术融入高校课堂进行了系统分析。通过对信息技术加以利用，创建全新的课堂模式，让信息技术真正与思想政治理论课教学融合，借助信息平台加强与学生的互动和评价，让信息技术进行全过程参与教学，融合于思想政治理论课教学体系，从而激发学生的学习热情和

本书以民办高校为依托，以应用型人才培养为研究方向，对其高质量发展路径进行了一系列探索。对民办高校、应用型人才、高质量发展进行了具体阐述，使读者对于本书的理论研究内容有了系统了解。对国内和国外应用型人才培养模式的研究现状进行了探索，分析了其中的典型案例、培养经验等内容。分析了民办高校应用型人才培养的现状及出现的问题，帮助读者对这一部分内容有更加深入的了解。在分析上述问题的基础上，提出了民办高校应用型人才培养的优化对策。以厦门华厦学院为例，分析了民办高校应用型人才培养的实施路径。

本书以高等教育改革为基底，对高等教育的改革与教学实践问题展开论述，介绍了高等教育改革概述，引导读者对高等教育改革情况有一个基本的了解；详细论述了高等教育课程建设改革、高等教育管理体制改革。具体分析了高等教育人才培养模式方面的改革情况以及高等教育质量管理改革的相关内容；基于高等教育改革的相关内容，综合阐释了高等教育教学计划管理、运行管理等高等教育教学实践体系与高等教育教学方法创新、教学模式创新等教学实践创新内容，为高等教育改革的路径以及教学实践提出建设性的指导意见。