随着信息技术的发展，许多数字化工具也逐渐被应用于高校实验室管理。本书主要介绍数字化时代对高校实验室管理的影响和挑战、数字化时代下的高校实验室管理概述、高校实验室信息化平台建设、数字化时代下的实验室设备管理、实验室管理数据的处理和应用、数字化时代下的实验室管理人才培养、数字化时代下的实验室管理模式、数字化时代下的实验室管理创新与案例、结论。以期加强与教学、科研、人力资源等部门的合作与协调为我国的高校实验室管理工作提供指导和帮助。

本书讲述真实的大学生支教故事，通过支教学生、当地教育者和当地学生的分别讲述，展现他们在相互“守望”的过程中挣脱成长枷锁、勇敢面对人生的历程。支教作为素质教育的实践活动之一(“服务型实践”)，有利于学生理解不同生活情境中人们的状态，更真实地面对自己的内心，帮助学生完成了家国情怀、世界胸怀的培育，成熟心智和健全人格的养成。本书通过讲述新时代素质教育实践的一个小案例，深入地呈现了面向“生活·实践”的大学生素质养成路径。

本书全面深入地探讨了图书馆管理领域智能化应用的最新进展。通过详细介绍先进的信息技术、人工智能和大数据在图书馆管理中的应用，为图书馆专业人士提供了深入的理论和实践指南。本书不仅系统阐述了图书馆管理的基本理论和现代趋势，还为读者提供了全面的背景知识，帮助他们更好地理解和应对行业变革。特别关注图书馆智能化的关键问题，通过案例分析和国际前沿研究成果，展示了智能应用在图书馆管理中的最新进展和最佳实践，为图书馆从业者提供了实用的工作方法和策略。

作者在数字中国建设的大背景下，针对新闻出版传媒行业的发展进行了调研，提出了新时代传播行业发展路径。本丛书共五本，分别为《智能认知》《数字变革》《内容竞争》《驱动传播》《重塑融合》。本书是第五本，介绍了新时代如何利用行业形势进行优势整合，利用智能传播进行资源、概念、模式、策略的重组等。全书分为“顺势得生”“重塑则成”“见识制胜”“智能化融”四章，系统解析了如何通过体现见识、增进共识、明晰标识、传递卓识来实现见识制胜，彰显解释力、凝聚力、说服力。

本书共有“生存规则”“变革逻辑”“运行范式”“融合体系”四章，系统阐述了“坚持移动优先战略”“强化媒体深度融合”“成为新型主流媒体”“谋求体系枢纽地位”四个方面政策要求和生存规则；系统解析了数字化变革周期、新型主流媒体应是智媒体的演化趋势及其底层逻辑，以及为什么必须把体系协同作为适应社会生产体系需要的战略选择；系统论述了数字变革中运行范式变化的关键所在，即再组织化、再专业化、再服务化、再社会化、再体系化；并系统解析融合运作体系的构建，既包括智媒体平台设计基点，也包括智媒体平台构。

研究表明，决定一个人是否成功的最重要的因素：不是智商，不是情商，不是人脉，不是天赋，而是韧性。
本书作者金斯伯格是美国杰出的青少年心理医生，被誉为韧性专家，在书中，他凝聚30多年的研究和实践经验，融合心理学、社会学和人类学的研究精华，用7个紧密相关的要素，构建了一套完整的韧性培养体系，为广大父母提供了不确定时代的有效养育方案。
通过本书，父母可以帮助孩子从小提升能力、获得自信、强化联系、塑造品格，形成牢固的安全感，学会以健康的方式应对生活中的各种挑战，从而成

本书以高校思政教育为基底，以互联网背景下的高校思政教育为导向，从当下社会形势下的宏观视角对高校思政教育展开论述。介绍了高校思政教育的相关理论以及高校思政课教学情况，引导读者对此有一个基本的了解；具体从高校思政教育的长效机制、维度体系、话语重塑的角度，探时高校思政教育的体系构建；阐述了互联网背景下的高校思政教学的实践应用，并具体分析了互联网对高校思政教育的影响以及教育队伍建设的要求。本书内容丰富，论述详实，成书后可作为相关研究人员参考用书。

本教材内容包括绪论、
迎接创新创业的新时代、创
新创业素养、数字化时代的
商业模式及其创新、创业团
队、创业机会的识别与评估
、商业计划书、创业风险与
融资、管理新创企业，每章
包括案例导入、理论知识和
实践活动3个部分。从案例
导入的感性认识，到知识体
系的理性认识，再到实践操
作的实践能力提升，遵循高
职高专学生的认知规律，以
期取得更好的教学效果。

本书接续《迈向缪斯：汉宝德谈博物馆》一书，专注于博物馆的展示，针对汉宝德访问参观世界各国重要博物馆的心得，用展示规划与现代博物馆、展示的基本性质、展示的设计、展示的方法、展示设计的艺术、展示的美感以及展示的施工作业等七个章节，从理论分析与实务应用的层面系统化地娓娓叙道。

《展示缪斯 汉宝德续谈博物馆》内容起启于博物馆本质，迄至展示之施做，诚如汉先生所言展示设计不能不了解博物馆建筑展示设计是一种艺术博物馆肩负教育目标，那就是群育与美育，因此本书之章节贯穿汉先生的理念，呈现博物馆

“分类指导、科学规划——高校学风建设的方法实践与育人案例”是围绕高校学风建设进行理论研究和实践探索的系统梳理。在理论研究上，通过搭建“全过程关注学生学业表现的学生发展指导体系”，构建大学生行为习惯四维模型(TELS模型)、基于生涯发展理论的学生个性化学业指导(GUT)模型等。在实践探索上，构建“大学生学业发展与大学规划”课程体系、大学生学习支持团体工作坊、个性化个体咨询平台等，构建全方位激发学生学习动力的工作机制。“分类指导、科学规划”，通过开展高校学风建设的理论研究和实践探索，精准化