本书作者认为：宋代作为中国古代文化发展的鼎盛时期，从某种意义上说，是在南宋达到的，这在南宋藏书上有充分的反映，确切的印证。在官方藏书方面，南宋王朝继续实施重文政策，加强文化基础设施建设，建造了集图书收藏与整理研究的国家图书馆。而寺观藏书与书院藏书，遭受北宋末南宋初战火后，也较快地得到恢复发展，特别是书院藏书正式形成了系统。而南宋藏书家人数，图书收藏数量均超过北宋，并将收藏范围扩大到书画金石，形成了一门新的学问金石学。南藏书家们还进一步深化藏书内涵：藏书、读书、编书、刻书、校书、整理研究

本书收录了何道宽在文化与传播领域的研究文章，包括中国文化研究、跨文化研究、中美文化比较研究、传播学研究等议题。何道宽是从事英语语言文学、文化学、人类学、传播学研究30余年的资深翻译家，也是中国跨文化传播研究最早的引介者，在二十世纪八九十年代抓住机遇翻译了一些文化学和传播学的经典和名著，惠泽读者。在本书中，读者可以看到彼时引介跨文化传播的历史文化语境，也可以看到作者对“文化”与“传播”的理解。

本书是一部中华传统文化经典文段鉴赏读本，是一部很有特色很有实用价值的古文学习参考书。北京中学语文教学十大名师之一、通州区潞河中学高级教师黄耀新，带领语文教研组的成员，从新课标语文教材里有选文的十二本古代经典中摘出若干古文，并分成小段加以整理、注释、赏析，以此辑成一书，故名“经典撷玉”。

本书分“时代与改革”“社会与进步”“人生与思考”三部分推荐了作者收藏的百余种书，每篇推荐以大约五百字的文字和作者为图书画的藏书票两部分组成，并附有图书作者的签名题赠页照片。作者所推荐图书大部分为图书市场上曾经轰动一时的畅销书，无论是从所推荐图书的作者、选题还是装帧设计，时至今日仍然有值得称道之处。本书对于图书从业人员，抑或是普通读者都有一定的参考价值。全书文字精练，图片精美，书中附赠作者手绘精美藏书票贴纸。

本书是应教师、家长、社会工作者等的要求而作的。它为教师、家长和其他照顾者提供了培养儿童的个人安全技能所需的宝贵信息，并解释了特殊儿童所特有的安全风险和注意事项。本书为不同类别、不同障碍程度的特殊儿童及青少年掌握安全技能，尤其是如何防止和应对性侵，提供了实用的课程理念和丰富的实践经验。这些方法和建议同样适用于普通儿童。

本书是一本给学校及服务机构的管理者及一线工作人员的实用指南，介绍了孤独症学生进入融合学校(环境)时面临的问题，提出在学校环境中实施ABA教育计划的策略方法。书中包含如何建立ABA教育计划，为培训、咨询、评估以及一对一和小组教学提出了建议和指导。其中详细地阐明了以研究为基础的教学策略及要素内容清晰、简明且易于操作，对学校老师及服务机构等一线工作人员能起到宝贵的指导作用。

本书系统详尽地介绍了父母如何建立一种“新式权威”。书中具体的方法和技能指导父母通过自我控制建立亲子关系的边界，而非出于焦虑、困惑等对孩子采取强制性管控手段；通过实施警戒性守护措施，寻求包括家族成员、学校老师、孩子的朋友等在内的外部支持，坚持跟进和应对孩子的问题等，在生活中和孩子心目中建立在场感，达到更有效、更轻松地养育孩子的目的。这些原则和方法能帮助父母以积极的方式坚守教养者的阵地，摒弃吃力不讨好的“旧式权威”方式，使自己成为孩子成长过程中有正面影响力的父母，帮助孩子抵御不良行为和外界

本书是一本帮助孤独症谱系障碍(ASD)、注意缺陷多动障碍(ADHD)等特殊需要儿童进行自我调节和情绪控制的图书。本书是利娅·M.凯珀斯对其首提“情绪四色区”这一概念的完整阐述，共包含18节课，课程目标清晰、教学步骤完整、教学材料生动有趣，同时还设有探究性问题，兼具操作性、实用性、趣味性，旨在教授儿童如何识别他人的面部表情和情绪，关注触发自身不稳定情绪的事件，以及掌握解决情绪问题的策略，等等，以帮助他们更好地调整情绪状态。

《孤独症儿童融合教育生态支持的本土化实践创新》从教育生态的角度系统地阐述了融合教育的支持体系，呈现了北京市海淀区特殊教育研究与指导中心作为区级特殊教育资源中心，多年来对孤独症儿童融合教育实践探索的巨大成果，为全国范围的各级资源中心建设提供有益参考和借鉴，也体现了海淀特教中心立足自身、放眼全局的高度站位和广博情怀。

一个优秀的助理教师需要知道什么？在教学实践和班级管理中需要做什么？您可以从《融合教育助理教师手册：第2版》中找到答案。融合教育专家朱莉·考斯顿（Julie Causton）和凯特·麦克劳德（Kate MacLeod）为您带来了一份极其实用的指南，让您作为融合教育团队不可或缺的一部分，在助理教师工作岗位发光发热。
您将从书中了解融合教育与特殊教育的基本概念、助理教师的角色定位和工作职责、为学生提供支持的实践策略、与团队成员合作的方法、撤出支持的相关技巧，