本丛书包含三个分册，第一册600题，题型均为1～2步杀;第二册500题，题型均为3～4步杀;第三册400题，题型均为5～6步杀。习题难度随回合数的增加逐渐增高，使象棋爱好者的杀棋能力在练习中稳步提升。 本从书亦可作为象棋培训的辅助教学资料。

本书是”非暴力抵制”和”新权威”在教育领域的系统介绍，从理念发展、二十多年的实践到具体的方法，循序渐进地讲述了教育工作者如何建立一种“新式权威”。这种权威基于“非暴力抵制”的原则，即教师在场、自我控制、警觉照看和支持系统，而不同于保持距离、恐吓和武动的旧式权威，指导教师重新发现自己的勇气和力量，学会保护自己和学生，建立起与家长和同事的合作，找到合法的方式使自己成为学生群体中有影响力的教育者和管理者。在各章节中，同身份的老师、校长都可以学习到具体的技能，包括如何在课堂上、学校里和学生心目

本书首先提出创意产业发展的理论基础及当前创意理念对文化发展的重要性，提出当代应该形成文化中国的形象，接着探索了创意人才选拔和培养模式和创意产业及其伦理问题的研究，最后揭示互联网时代与大数据时代文化安全建设的新使命和重要性。书中从多个方面引用案例，将理论与实际相结合，着重强调了提升中国文化软实力的重要性与迫切性。书中以问题为导向，剖析了文化创意产业发展存在的问题，探索了新时代创意文化在中国的发展路径。

本书作者从文创品牌的认知、文创品牌的策划、文创品牌视觉创新思维、文创品牌的整合设计、文创品牌的视觉传播五方面出发，对文创品牌设计发展进行了论述。第六章从福建片仔癀的文创设计、江西景德镇黄鹤楼的文创设计、北京国家大剧院文创设计、河南印象系列产品的文创设计、山东标志性品牌的文创设计以及辽宁非物质文化遗产的文创等案例来展示文创作品。通过实际的案例进行讲解。

本书以国际传播的研究为基底，以新时代国际传播及其战略研究为导向，介绍国际传播的新时代新要求，以及国际传播的战略目标，引导读者对国际传播有基本的了解，又通过新媒体时代、传统媒体时代，以及融媒体语境中的中国国际传播力，试图说明不同背景下中国国际传播力的特征和变化，然后对中国国际传播力的两种特殊形式：公共外交和文化外交展开介绍，论述了打造新兴大国的国际传播力战略，为我国未来国际传播力的提升和发展给出建设性意见。

本书以高校管理评价为基底，以多元角度为导向，对高校多元管理评价建设展开研究。从总体上对高校管理评价的思想、目标等进行概括
性描述。从高校教学质量管理角度出发，对高校教学质量管理评价的现状和构建进行阐述。从高校科研管理评价角度进行介绍，总结了高
校科研评价体系的建设和实施。从高校辅导员管理评价角度研究，对高校辅导员的角色、队伍建设以及工作的绩效评价进行总结。从高校
学生事务管理评价角度出发，介绍了高校学生事务管理的方法及其评价体系建设。从高校图书馆学科化服务管理角度研究，总结了评价

本书首先对数字经济时代发展进行分析，对创新创业教育的新理念与新发展进行了阐述。在此基础之上，介绍了创新创业教育的理论支
撑、模式建构、科学评价等多个方面。然后对数字经济背景下的创新创业相关能力的培养及教育问题进行梳理和分析，包括创新创业的思
维与方法、创新创业的团队建设与资源整合等分析。再次，通过探索思想政治教育、劳动教育融入大学生创新创业教育的契合点，提出行
之有效的创新创业路径。最后对”互联网+”创新创业教育实践进行了探讨。本书论述严谨，结构合理，条理清晰，能为当前的思想政治

十四五”时期（2021-2025年）是我国建设高质量教育体系，促进广西教育高质量发展，推动科教振兴，加快推进教育现代化时期，也是争创高水平大学的重要时期。广西外国语学院充分利用面向东盟的区位优势，注重培育特色专业，动态调整专业结构，优化形成以东盟国家语言种类特色学科专业群为轴心，服务中国-东盟自贸区和台港澳经贸急需学科专业群、现代信息技术与政企信息系统应用专业群为两翼的专业发展格局。确立“以文学学科专业为主，经济学、管理学、艺术学、教育学、工学等多学科专业协调发展”的学科专业定位，以本

本书着眼于文化建设与与高质量发展，致力寻找现代博物馆发展与文物保护工作强化措施，适应人们对文化日益提升的需求，传承传统文化、保护文化的多样性，提高文化自信，提高中国文化话语权，实现社会主义文化大繁荣大发展。内容涵盖现代博物馆的发展、文物保护的理念与管理、博物馆文物保护管理、博物馆文物的展示与陈列研究、博物馆文创产品研发与产业运营、博物馆文物保护传播渠道应用。綜旨就是与新时代结合，完善现代博物馆发展，强化博物馆对文物保护工作，树立传承与保护意识，推动中国现代化高质量发展。

本书是清华大学课程思政教学研究中心组织编辑的一本课程思政案例集。推进课程思政建设，是坚持社会主义办学方向、落实立德树人根本任务的重要举措，并与清华大学价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教育理念高度契合。课程思政不是简单的“课程”加“思政”，而是课程当中有机地融入价值塑造的元素，努力实现二者的水乳交融，做到“如盐化水”、润物无声。本书针对目前国内缺乏课程思政具体教学实践案例指导的现状，将清华大学一线教师推进课程思政的“锦囊妙计”和盘托出，不仅使先进经验可复制可推广，为教师开展课程