本书是卡耐基·梅隆大学Takeo Kanade教授将其日常研究、学习和生活的经验整理而成的一本小册子，他是计算机视觉领域世界闻名的科学家，并曾担任著名的卡耐基·梅隆大学机器人研究所所长。在本书中，作者不仅用亲身经历的大量事例极富趣味性地描述了许多有效的科研法则，如“海阔天空的构思”“跳出现有的成功”“创新从省略开始”“KISS方法”等，而且用大量的篇幅针对科研创新和获得成就应具备的能力给出了必要及时的指导。本书适合任何读者阅读，并不限于科研人员——书中的观点、经验对解决个人在工作、学习和生活上的

《体育健康传播新视界——基于社交媒体语境》结合运用多维度、综合性的研究方法，对该领域展开了全面切深入的剖析，旨在揭示其内在规律、探寻优化路径，为推动社交媒体体育健康传播的高质量发展提供坚实的理论与实践支撑。
本书的特点在于兼具理论深度与实践可操作性。一方面，通过梳理大量国内外相关研究成果，深入挖掘社交媒体与体育健康传播的内在联系，构建起完整的传播模式理论体系，涵盖传播主体、内容、媒介、效果评估以及传播场景等关键要素；另一方面，结合实际案例分析不同社交媒体平台（如微博、微信等）在体育健康传播

本书是针对象棋中的残局部分，为方便读者进行更有针对性的专项训练而创作的，为方便不同棋力的读者进行训练，书中共分为入门级、进阶级、大师级三个难度层次。意在通过对主流定式的反复强化，配合逆向推导法、倒叙教学法以及主动发现残局中明显存在的问题并提出解决建议等训练方式，提升读者对常见残局的熟练度，掌握同一残局体系下子力位置不同所带来的差异，以及不同残局之间的相互转换。最终是使读者能将理论与实践相结合，从而有效提升残局阶段的棋力水平。

本书内容涵盖个人IP构建、精准痛点营销、未来趋势解读等多种场景的文案技巧，并配以AI提示词，助你在短时间内创作出打动人心的文案。

全球化研究是最近20年来国际学术界的一个热点，涉及人文社会科学诸多问题，出版了大量的著作。但从哲学角度对全球化进行研究和概括的著作还不多见。本书将“全球性”作为一个扬弃了现代性和后现代性的新的哲学范畴，认为“全球性”将带来“世界文学”的终结，同时，一种“全球文化”的出现。但是，全球文化并不是单一文化，而是永远处在一种“对话”的过程中，是为“全球对话主义”：“对话”包含了对自身的超越，因而“对话”具有全球性和抽象性，而“对话”也同时假定了参与对话者的不可通约性，“对话”由此得以持续。本书

本书是小学践行习性教育的路径展示与经验推广。深圳市坪山区中山小学开发了38门拓展课程和68门个性课程，本书收录了其中大部分课程，每门课都经历了实践和研讨的验证过程；对学校办学理念和六习课程进行全方位、多角度的梳理，阐述了习性教育中的教育哲学、办学理念、课程理念、育人目标、课程目标、学段目标、课程结构、课程设置、课程实施的多个途径、评价目标、评价指标、评价方式，最后还介绍了家校共育和团队建设的措施与活动。

在化学学科的学习过程中，初中化学作为基础且关键的一环，对学生整体科学素养的形成和后续学习的顺利进行具有至关重要的影响。由于化学知识本身的复杂性、抽象性和逻辑性，所以学生在学习过程中常常遇到各种易错点，这些易错点不仅影响学生的学习成绩，还可能打击他们的学习积极性和自信心。为了有效应对这一问题，《初中化学易错点的提前干预与跟进措施》一书应运而生。本书旨在通过深入剖析初中化学学习中的易错点，提出切实可行的提前干预和跟进措施，帮助学生和教师更好地理解和掌握化学知识，提高学习效果和教学质量。全书

《运动训练学热点问题探蹊》一书为普通高等学校通识教育课程体系中的分布式课程教材。根据华东师范大学卓越育人的工作目标以及“建立少而精、博而通、超越知识点、以思维传授为特色的通识教育课程体系”要求，以运动训练学热点问题为抓手，将运动训练学知识的传授、价值观念的传递和科学思维方法的确立等要素融入本教材的编写过程中，以此提升学生的人文素养和科学素养，帮助其深入了解和掌握主修学科以外其他学科的理论、方法和工具。全书共5章，主要包括：（1）运动训练的研究概况；（2）运动训练的基本理论和实践；（3）

本书力图从高等教育分类评价和督导的视角，来破解新时代中国高等教育高质量发展所面临的问题。内容涉及，1，何为高等教育高质量发展，探讨我国高等教育高质量发展所面临的基本问题，结合国家评价改革和督导评价的战略方向，确定我国高等教育在评价和督导方面所面临的问题。2，国际高等教育的评估运动，探讨OECD、UNESCO等主要国际组织以及英美法德日印度南非等国的高等教育质量保障的基本趋势和特征。3，中国高等教育分类评价和督导的探索，探讨上海等地在高等教育评价和督导方面的实践和理论探索。4，通过分类评

教育理念是人们在长期的教育实践中所形成的对教育的理性认识。任何教育行为都必然以教育理念为指导，先进的教育理念是教育成功的重要保证。当代世界教育在改革与发展的过程中涌现出了许多新的理念，这些教育理念对教育理论与教育实践都产生了重要的影响。本书对这些新的教育理念进行了较为全面而系统的阐述。全书探讨的范围主要包括：终身教育理念、全民教育理念、全纳教育理念、公民教育理念、环境教育理念、可持续发展教育、国际理解教育理念、和谐教育理念、主体性教育理念、个性教育理念、自由教育理念、超越教育理念、创造教育理念等