本书是高等学校学前教育专业的专业课教材，本书主要从原始社会开始，到古代、近代、现代，介绍了古今中外学前教育思想理论、制度,论述了各个时期学前教育思想和制度的发展。作为一本历史相关教材，本书在编写的过程中避免面面俱到，在内容的选择上偏向于重点介绍一些强调幼儿为本的教育思想和制度，而对其他的一些教育家及制度有所舍弃。本书作为面向高等学校学前教育专业本科层次学生的教学用书，亦可为广大幼教工作者提供参考。

本书介绍了日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中的知识、技能与价值观。全书共四篇，内容包括：劳动光荣、生活全能、探索社会、使命担当。

本书主要分为三篇，即中学生心理发展、中学生心理辅导和中学生常见心理问题与辅导，主要阐述中学生认知发展、中学生情绪情感发展、中学生人格发展、中学生自我意识发展；中学生心理辅导的基本理论、中学生心理辅导的基本方法；中学生发育中的身心问题与辅导、中学生学习心理问题与辅导、中学生情绪情感问题与辅导、中学生社会交往问题与辅导、中学生行为适应不良问题与辅导等内容，既包括中学生心理辅导的基本理论，又介绍了具体的辅导策略，对师范生面向基础教育一线辅导学生具有一定的指导意义。

曾几何时，在小区的院子里看到家长在掐着表为孩子数着跳绳的个数“98、99、1000！”“宝贝加油，再坚持一下”彼时的跳绳已经列入孩子的中考体育科目。随后2022北京冬奥会，谷爱凌的出现再次掀起了青少年投身体育运动的高潮。该如何培养孩子的运动兴趣，如何摆正运动和学习的关系，如何用运动来疗愈孩子的心理问题，是该找个严厉的专业老师还是该找个孩子喜欢的老师，孩子练到一段时间不想练了怎么办？是深耕还是及时换赛道？女孩子要像男孩一样培养运动爱好吗？把体育事当爱好还是走专业？练体育容易就业吗？孩子追

本书以产业价值链理论、虚拟价值链理论、价值共创理论、价值生态系统理论为理论关照,首先对我国主流媒体的平台化转型与融媒体中心建设现状进行全景式扫描和分析,进而探讨在平台竞争时代,主流媒体如何通过价值链重构来建立具有竞争力的融媒体平台。其次,根据平台价值生产与创造逻辑,探讨融媒体平台如何重构用户关系,建构以“信息交互、平台共享、价值共创”为核心的能力体系。最后,在价值生态系统理论视野下,探讨融媒体平台价值生态系统的动力机制、运行机制与治理机制的建构,以及基于生态位战略,各种结构的融媒体平台

增进民生幸福是高质量发展的根本目的。本研究旨在探讨公共体育服务对民生幸福的影响及作用。本书研究了公共体育如何在发展中保障和改善民生幸福。
本书先对幸福概念、民生幸福指数、公共体育服务与幸福、民生幸福指数影响等相关研究进行了综述，然后通过民生幸福指标选
择和模型构建，实证分析了江苏省公共体育服务体系和江苏省城市群公共体育服务指数对民生幸福指数的拉动作用，最后给出了
结论及对策建议。

本书是深圳市宝安区“薪火计划”小学英语骨干教师素养提升项目的重要成果。2019 年，宝安区教育局以打造一批具有“一流教育视野、一流教学能力和一流研究能力”的小学英语骨干教师、名师队伍为目标，联动北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室开展小学英语骨干教师素养提升项目。在课题组导师团队的倾力指导下，“薪火计划”学员教师从英语语言能力提升、学习品质提升、教学资源整合、教学策略创新、板书和作业设计、教研机制创新方面展开了系列基于课堂教学改革创新的理论与实践探索，撰写了数十篇高质量论文。本论文集能够

此书原出版社为美国芝加哥大学出版社，是《芝加哥规范手册》（ChicagoManualofStyle）撰稿人对文字编辑如何与作家、同事和自己建立良好关系的指导，为了鼓励文字编辑，消除他们的不安全感和压迫感。萨勒以大胆而幽默的态度在《颠覆文字编辑》中提出了维持和平的编辑新策略。她强调谨慎、透明和灵活，在整个出版过程中，重点始终是为读者服务，即使这意味着一路打破“规则”。此书原出版社为美国芝加哥大学出版社，是《芝加哥规范手册》（ChicagoManualofStyle）撰稿人对文字编辑如何与

本教材分为理论篇和实务篇两大部分，其中理论篇一共有六章，实务篇一共有四章。按照文化市场调查的概念界定、市场调查方法、资料收集和整理、调查资料分析和预测以及调查报告的书写等五个模块安排章节的顺序和框架结构，在内容上增加文化产业中的广告、电影电视、会展、旅游等几个典型行业，合理安排了思考练习题、案例分析、补充阅读材料等，使学生在学习过程中便于围绕学习目标抓住特点，通过反复思考、练习，以掌握和巩固知识点。

在教育实践中，教育心理学起着非常重要的作用，它可以帮助教师准确了解教育中的种种问题，为实际教学提供科学的理论指导，能帮助教师结合实际开展教育研究。本书主要介绍心理发展与教育、学习理论、学习动机、学习迁移、知识的学习、技能的学习、学习策略、问题解决与创造性、态度与品德的形成、心理健康教育、教学设计、课堂管理、教学测量与评价、教师心理等内容，适用于师范类本专科学生的师范教育和中小学教师继续教育，并且适用于参加教师资格考试和教师编制考试的学习者。