本选题为国家社科基金教育学一般项目。主要内容为：一部高等教育人才培养史有半部是人才培养组织创新史。人才培养有“主流教育”和“非主流教育”两条线，为培养“好”人才，中国政府、高校、社会以“非主流教育”探索人才培养组织创新。创新创业教育的本质是跨学科教育，有别于专业教育但又以专业教育为基础，采用跨学科的手段、方法培养具有一定跨学科素养的人才教育活动。组织适应环境能力和组织学习能力是创新创业学院发展的关键，以这两个维度，创新创业学院可以分为昆仑牛型、拓荒牛型、孺（乳）子牛型和老黄牛型4种类型

本书是作者承担的国家社科基金教育学国家一般项目“西部农村中小学校园欺凌治理研究”（BIA170193）的部分成果。本书分析了校园欺凌的概念、综述了国内外研究现状、总结校园欺凌的类型特征及成因，分享了发达国家校园欺凌治理的经验。本书分为理论与实践两大部分。理论部分主要包括第一章到第四章：主要分析校园欺凌的概念及研究的理论基础、综述国内外研究现状、总结校园欺凌的类型特征及成因等。实践部分主要包括第五章到第九章：主要根据对西部五省市农村中小学校园欺凌的调查数据及对受害者回溯式半结构访谈，了解

本书主要包括以下五个方面的内容：（1）系统地研究了留守儿童学习成绩、教育期望、心理健康和教育投入等问题，从社会网络角度探讨留守儿童社交行为，以及留守儿童的霸凌问题；（2）将曾经留守儿童视为一个群体，与非留守儿童和留守儿童进行比较研究；（3）使用中国流动人口动态监测调查数据，提出了定义二代流动儿童回流的新方法；（4）关注留守经历对个人教育、健康和成年后的社交能力的影响，发现童年的留守经历确实会对个体成年后的教育、健康、行为等产生持久影响；（5）采用国际比较视角，把中国陕西的经验跟墨西哥的

国家公共文化云是落实国家文化数字化战略的各项要求，统筹推进国家文化大数据体系，推动公共数字文化服务高质量发展的具体举措。依托已有的公共数字文化工作基础，国家公共文化云汇聚整合了地方公共数字文化资源，聚合实现直播共享、资源点播、活动预约、场馆导航、艺术培训等服务。《公共文化云平台共建共享与智能服务》一书围绕公共文化云平台的共建共享、智能服务的实现机制，从理论到技术再到实践，进行了全面的研究研发和阐述，希望本书能对提升公共文化服务质量、提高全民艺术普及水平起到重要的引领作用。

本书以公共文化服务高质量发展为主题，以实践创新为线索，力图呈现我国公共文化服务发展的新情况、新做法和新经验。全书由总报告、理论思考、研究报告和实践案例四部分组成。总报告展现了近年来我国公共文化服务体系建设的重大成就，研判了下阶段的发展方向。理论思考汇集了专家学者对当前公共文化服务发展重点理论问题的思考和建议。研究报告聚集公共文化服务具体领域，对实践新问题新领域进行了研究探索。实践案例介绍了公共文化服务高质量发展的地方典型做法，对创新行经验进行了归纳提炼。

本书为国家社会科学基金“十三五”规划2016年度教育学青年课题“‘全程贯通一体化教育实践模式’下全日制教育硕士反思能力发展的跟踪研究”（项目批准号：CIA160218）之成果。 本书采用案例研究的方式和混合研究的范式，以职前教师（研究生层次的全日制教育硕士作为主要研究对象）的真实教育实践情境和实践反思活动为基础，主要围绕以下三个方面展开研究：一是对职前教师的反思能力发展状况进行跟踪研究，利用多种研究方法分析全程贯通一体化教育实践模式下职前教师反思能力的发展状况和影响因素；二是全程贯通一体化教育实

在教育信息化2.0时代的背景下，智慧教学为提升教育教学质量打开了一扇门，但如何通过信息技术与教育教学的深度融合发展实现对以学生为中心的智慧教学路径的构建这条门外的路亟待铺设，只有扫平智慧教学路径构建的现实问题，才有可能打造出教育新时代下的教育新生态。本书原创的3P交互啮合式智慧教学改革模型可以为智慧教学改革提供框架性的理论指导与参照性的路径与关键点把控；以根据3P模型建设的课程以及该课程线上资源暨省级精品课《解密市场营销（双语）》为基础的智慧教学改革实践示例还可为欲进行智慧教学改革的高校提

《2023年中国高职生就业报告》由1篇总报告、9篇分报告、2篇专题报告组成，对高职生毕业去向、就业结构、就业质量、职业发展、升本情况、灵活就业、能力达成、对学校的满意度等状况进行深入分析。分析基于应届毕业生和毕业中期跟踪评价。

本书为第9本文化建设蓝皮书，由湖北大学高等人文研究院、中华文化发展湖北省协同创新中心、湖北文化建设研究院组织编撰。本书着眼于我国文化发展现状，从文化生产、公共文化服务、文化国内和国际传播与影响等方面，对2021-2022年我国文化的新发展、新成就以及一些存在的问题进行总体上和指数上的描述和分析，构建了以文化投入、文化生产、文化供给、文化传播以及文化消费5个一级指标和36个二级指标为内容的文化发展评价指标体系，以指数化形式对我国文化发展状况进行分析与评价，对2023年及今后一段时间我国文化建

我们正处在一个充满不确定性的时代。作为教育工作者，我们必须思考：在这样一个充满变化和不确定性的时代，教育从何处出发？教育将去向何方？学校教育如何转向？
本书主要探讨学校转型背景下的中小学教育、教学和管理的新转向。
作者认为，教育的本质是育人，学校存在的意义在于创设有意义的校园生活。作者首先从比较综合的层面集中探讨了学校的未来转向，提出了转向的具体目标和路径；之后又从管理的角度，探讨如何从制度管理走向文化治理；最后从课程和教学的角度，讨论如何从教走向学，以及课程育人