本书分十三个专题介绍了一些主要的古代经典。本书在原著的基础上精心设置, 即有紧贴教材的注释, 又有面向中考的“篇章训练”“真题再现”, 还有既贴合教学又联系生活的“阅读指要”, 不仅方便学生加深对原著的理解, 深入挖掘其思想内涵, 还有能帮助学生提升学科素养, 提高综合能力。《经典常谈》一书, 写作时间在1938到1942年间, 于1942年出版。当时朱自清在昆明西南联合大学任教。这本小册子分十三个专题介绍了一些主要的古代经典。本书在原著的基础上精心设置, 即有紧贴教材的注释, 又有面

斗地主起源于湖北武汉一带，如今已是较为流行的休闲娱乐项目。虽然很多人知道斗地主，但会玩的人不多。本书专为想学斗地主的读者打造，帮助他们从完全不会玩斗地主的新手，成长为合格的斗地主玩家。 本书共4章，第 一章讲解了斗地主的用牌、常用术语、牌型及牌型大小、计分等内容；第 二章主要介绍了斗地主的过程，让读者熟悉斗地主的玩法；第三章则从组牌、叫牌、记牌、算牌、出牌、跟牌、拆牌等方面，讲解了斗地主的技巧；第四章从地主、平民两个角度分别讲解了斗地主的玩法，此外，还给出了一些实战练习，对地主与平民的获胜原

本书从英语高考阅读命题研究者和高中英语教学教师的身份开展语篇教学研究，是国内第一本尝试综合英语的语篇知识和测试知识指导老师和学生开展阅读理解和完形填空精读的书籍。本书选择高考试题文本、英语课文文本和英语文学文本为研究载体，通过填词解码、语用协调、语篇衔接和连贯等方法多回合解释语篇知识在高中英语阅读理解和完形填空教学、试题命制、试题评价和答案编写中应用。

本书将社会网络、创业学习与创业警觉性理论相结合, 使用博弈论与实证研究方法, 对江苏省高校创业大学生开展深度访谈和大规模调研, 在理论分析的基础上探讨大学生核心创业团队的社会网络特性、创业学习、创业环境对创业警觉性的影响关系, 并结合大学生公益创业这一新兴创业领域, 对高校开展专创融合教育的实施路径提出建议。

本书是一本研究青少年校园欺凌的专著。书稿以校园欺凌的复合治理为研究对象，重点探讨复合治理原则、多元治理主体、复合治理结构，以及多种治理措施等内容，尝试构建一套适合我国实际的校园欺凌复合治理体系。本书首先对校园欺凌、校园暴力、网络欺凌概念及其相互关系进行了界分，分析了校园欺凌种类、欺凌当事人种类及特征、欺凌群体行为特征，以及校园欺凌的危害。利用依法治国基本理论、破窗理论、协同治理理论，以及整体性治理理论，对我国校园欺凌治理困境及内外因进行了客观、全面剖析。在此基础上，结合我国实际情况，借

这本书是基于对RUC新闻坊的田野调查的观察笔记。我们试图带着读者体验一场如何用数据进行叙事的旅程：通过还原每一个细微的实践场景，让读者感受我们当时之所做所想，以微薄的经验和反思对数据叙事的理论和方法展开探讨。我们把数据作为方法，去探索叙事的可能性，探索如何运用数据叙事在这个信息和观点纷杂的时代做更有效的沟通。

在不进则退的职场, 读书是职场人提升自我成本低、 效率高的途径。 而职场人要 么觉得没时间读书, 要么看书速度慢, 要么读完记不住内容, 或者无法将书里的内容 用上。 如何解决这些问题? 职场人只能用业余时间读书, 如果照搬市面上流行的专家 或学者的读书方法显然不可行。

身为一位繁忙的创业者, 本书作者多年来仍始终每年读书 180 本以上。 根据亲身 经历和阅读方法的钻研及 500 多名学员和 10 万多名听众的反馈, 本书作者总结出一套 上手难度低、 见效快的科

主题出版是中国出版事业鲜明的特征，是与时俱进、动态开放的出版板块。本书是一部对主题出版工作进行学理性思考和实践性研究的专著，通过梳理我国主题出版的发展进程，基于主题出版的内涵建设，研究其发展的普遍规律、创新模式。本书聚焦主题出版实践经验、问题与思考，从主题出版与学术出版的关系、国际化路径与“走出去”机制、融媒体传播模式与数字化创新、动力机制与评价机制、总体发展与趋势分析、对近年发展呈现的若干规律性认识等几个方面，深刻探讨主题出版工作如何实现高质量发展，做到既有高度又有温度，从而更有效地宣传党和国

本书旨在展现纽约的风貌, 从而理解纽约现在的快节奏生活和文化多样性。“地理”, 涵盖的内容包括纽约的形成以及各区域的特点; “居民”讲述为纽约的发展挥汗耕耘的人们以及他们的历史和文化; “城市治理”介绍纽约政治和经济; “变化”关注纽约的基础建设; “城市生活”从另一种角度向读者展现纽约不同生活模式和背后的故事; “艺术和文化”讲述了纽约文化发展历史及特色; “歌曲、电影、电视和体育”则讲述纽约人是如何做娱乐和进行休闲的。

“武大通识3.0”课程建设的进一步开展，对通识课程的研究生助教提出了更高的要求，既要像狐狸一样拥有通识博雅的学术眼光，也要带着刺猬一般的专业精神和学术品质不懈努力。本书收录了71篇优秀助教的心得体会，概括了研究生助教的三重身份（参与者、见证者、受益者）和三大收获（澡雪精神，在经典学习中提升自我；憬然有悟，在学术研讨中启发新知；百尺竿头，在助教工作中锻炼能力），既是对通识教育助教工作的归纳，也包含了对未来的展望。