本书立足“深度教学”理念对创新思政课教学模式、路径进行研究。首先重点阐释了深度教学的理论渊源、本质内涵和价值旨趣。在此基础上，以“深度教学理念创新思政课高阶教学模式”为主题。从思政课的功能定位与价值目标入手，分析了思政课教学面临的现实困境。其次，聚焦解决好“教什么”（内容）、“为何教”（目标）、“怎样教”（方法）、“教的如何”（评价）等核心问题，对深度教学理念创新思政课高阶教学模式的具体路径进行了分析。再次，针对当前思政课教学改革亟需解决理论课题，结合笔者近年来在思政课教学改革方面的探

本书以能工巧匠人才培养法律政策背景为起点，重点分析了能工巧匠人才内涵界定、协同学与生态学理论内涵、协同培养生态理论、能工巧匠人才培养构成要素、职业教育人才培养模式设计与建构等内容。本书基于职业教育的交叉跨界性，以协同培养生态理论为指导，构建了“匠师协同·双能支撑·孵扶联动”能工巧匠人才培养模式，并提供了学校在教材开发、课程设计、教学实施、团队建设、人才培养等方面的应用案例及取得的显著成效，可供广大职业教育工作者参考与借鉴。

本书归纳总结高职院校现代物业管理专业核心课程对接工作过程与职业标准课程建设成效，探索出系统的、完整的对接工作过程与职业标准高职院校专业核心课程建设模型，为高职院校专业课程建设、教学改革提供参考，提升人才培养质量。本书主要内容包括高职院校课程建设概述、核心概念与理论基础、国内外高职院校课程建设与工作过程、职业标准对接的发展现状、高职院校课程改革存在的问题及原因、高职院校对接工作过程与职业标准的专业核心课程建设必要性、原则与思路、对接工作过程与职业标准的高职院校专业核心课程建设路径、课程建

本书写作背景是现在许多特殊教育学校设立了职业高中，为特殊学生提供职业教育。本书就是想为职业高中的课程设置与课程内容，以及课程运作模式提供一种思路和建议。
智力障碍青年就业不成功的关键往往不是其从事该项工作的专精工作技能，而是其工作人格与社会适应能力的不足，这是职业教育阶段应该培养的重点。本书在《智能障碍者的职业适应能力检核手册》的基础上编制而成，主要针对职业教育的课程理念和理论基础加以阐释，希望把职教的观念整合到支持性就业的途径上来，回归教育的本质，把专门职业的技能训练延后到毕业后学

近年来，闵行区教育局以“阅中华 悦成长”中华优秀传统文化教育品牌项目为基础，在基础教育领域积极推进传统文化教育的教育实践,助力社会主义核心价值观落地生根、入脑入心。本书系统概述“阅中华 悦成长”的研究过程、实践路径以及取得的成效，从理论与实践相结合的角度，重点阐述区域通过完善顶层设计、构建优质课程图谱、创新主题教育方式、做好家族社企资源整合，创新中华优秀传统文化教育的载体和实施途径，推进中华优秀传统文化教育的落细落小落实。

浦东杏坛分为教育之道评价之策课程之法科研之力和技术之能五个分主题。本书主要汇聚浦东杏坛的优秀成果，从五个篇章反映出浦东教师锐意进取、专业求索的创新力和影响力。

浦东新区每年组织全区教师参加由《上海教育科研》杂志社为主组织的长三角城市群“黄浦杯”教育征文，十多年来已经成为一个教育科研类征文的特色品牌。2023年共有近800位浦东的中小幼教师参加主题为“失败与创新”的征文，经过层层筛选，共有30篇左右获得市级等第奖。本书即是这些获奖文章的汇编，作者们从自己的教学出发，积极探索教学活动中、素养培育中失败和创新的关系，从失败中吸取创新的力量，真实的案例、精彩的教学设计，读来颇有收获，值得一线教师们学习借鉴。

本书以中国35所A类“双一流”建设高校的专任教师为研究对象，采用量化为主、访谈为辅的混合研究方法，系统考察了近40年来中国高水平大学教师海外流动的演变情况和现状，深入探讨了海外流动经历对大学教师学术发展的具体影响和作用机制，包括海外流动经历对大学教师的学术素养、学术网络、学术成果和学术地位的影响，海外流动经历对大学教师学术发展的影响效应是否存在学科、性别和年龄差异，单一的海外访学、海外博士、海外工作经历，与双重的“海外博士和工作”经历对大学教师学术发展的影响效应是否存在差异等，并从人力

父母和孩子之间的沟通，本身就是一门艺术。父母的话术直接决定了亲子间的沟通结果，并影响着亲子间的距离和亲密关系。《父母话术：漫画版》设置了各种亲子场景对话，包括日常行为习惯、学习、生活及社交等方面，以帮助父母建立有效的亲子沟通模式，改善亲子关系。

本书介绍了父母在陪伴孩子成长的婴儿期、幼儿期、小学、初中、高中、大学等不同阶段的具体做法和心得体会，突出强调了培养孩子良好的学习与生活习惯、与孩子保持全程互动交流，以及对手机、电脑的使用与管控等方面的重要性，有事例，有点评，有提醒，有建议，完整展示了全国瞩目的海淀家长是如何人性化“”，全国领先的海淀教育引导孩子全面发展的真相。