本书深入探讨了AI技术如何为教育领域带来颠覆性变革。本书中不仅展示了AI技术如何能够代替教师进行板书、生成精美课件，以更生动直观的方式呈现知识，还阐述了AI如何根据学生学习情况提供个性化辅导。此外，该书还介绍了如何利用AI进行备课、授课、测评及办公，以解放教师时间，提升教学效果，并展望了“AI+教育”背景下更加公平、高效、个性化的教育未来，同时也关注了AI在教育中的应用所带来的挑战与应对策略。本书适合教育工作者、教育技术爱好者等阅读，共同探索AI与教育的无限可能。

本书为中国科学院和国务院研究室联合共建中国创新战略和政策研究中心的研究成果。这些研究聚焦党中央、国务院关注的重大科技问题，从全局和战略的高度把握世界科技发展态势，从科学技术影响和作用的视角研究国际国内经济社会发展中的重大问题，形成了一批科技前沿动态、科技决策参考和科技智库报告。本书所集结的文章中，既有科技创新战略与政策方面的研究与建议，也有对经济社会发展与变革的调研与思考，还有对全球科技创新进展、主要国家科技战略部署的扫描与分析。其中有些成果直接推动了相关政策制定，为国家创新战略和政策的宏观决策

本书基于国家自然科学基金、财政科学技术支出、学术论文、发明专利、基础研究创新平台、高端人才的相关数据，构建基础研究竞争力指数，对全球主要城市及中国各地区的基础研究竞争力展开分析。本书分为三大部分。第一部分是中国基础研究竞争力整体评价报告。该部分从基础研究投入和基础研究产出两个方面展开，并对其基本数据进行分析及可视化展示。第二部分是中国省域基础研究竞争力报告。该部分以各省级行政单元为研究对象，基于国家自然科学基金、财政科学技术支出、学术论文、发明专利、基础研究创新平台、高端人才的相关数据，对我国各

本书从马克思主义价值观入手，重点分析了集体主义、社会主义制度之下国家、社会、个人三者价值的相互依存关系，厘清了"三观教育在高校就业工作中是如何围绕这个思想体系，伴随我国社会主义精神文明建设发展以及就业制度调整变化不断完善的历史进程和现实价值。通过一系列实证研究，分析出了在三观教育视域下大学生们就业价值观引导上的问题:政治方向性引导不够、教育方式方法转变不够、分类教育实施不够等等。最终从推进就业角度提出对思想政治教育的改进建议:坚持国家、社会、个人三位一体的基本价值取向;着重就业价值观结构发

创造力是美国社会的标志性价值观之一。但是，“创造力”这个概念的诞生和被推崇的历史是短暂且充满争议的。正如作者在本书中所揭示的，战后美国人创造了“创造力”的概念，通过各种运动来定义它，利用它的力量来满足美国资本主义和冷战下生活的要求。创造力得到了一群专业人士——心理学家、工程师、企业家和广告人——的支持，在他们量化、解释和系统性再现某种被称为人类创造力的各种尝试中，又将自己独特又时常相互冲突的欲望注入其中。 今天，当创造力不断被追求、量化和最大化时，对这个概念的令人大开眼界的历史追溯，帮助我们看到

本书在介绍和批评当代三种主流知识论(过程可靠主义、新证据主义和德性知识论)的基础上，提出了一个新的知识理论：责任知识论。其核心思想是：要知道p，需要(且只需要)满足两个条件：(i)以认知上负责的方式形成真信念p，并且(ii)获得新的信息不会使得原来的信念形成方式变得在认知上不负责(noundefeateddefeater)。根据责任知识论，知识不总是需要证据，也不总是需要可靠的过程或理智德性。本书论证了责任知识论比当前三种主流知识理论能更好地解决知识论的四个基本问题：Gettier问题

游戏，是人类童年生活中最有趣味的内容，游戏曾给人们带来过各种各样的欢乐、愉悦与激奋，游戏也曾忠实记录了历代社会中无数的趣闻轶事与世态风情。这本通俗读物可以作为一颗问路之石，带领读者了解中国古代人各种各样的游戏项目，例如蹴鞠、投壶、七巧板等。本书以图文并茂的方式，通俗易懂地介绍了中国游戏史的发展、演变，以及与社会文化的关系等，其中，还穿插介绍了中国历代社会中的趣闻轶事与世态风