文化是一个国家、一个民族的灵魂，公共文化服务的高质量发展与公共文化服务体系建设是社会发展的必然需求和国家建设文化强国的重要基础。本书基于整体性治理理论，创新性地提出以治理要素为基础的公共文化服务体系TSDEP理论分析框架，对公共文化服务体系进行了系统的研究。通过公共文化服务绩效评价的实证研究，能科学、准确把握公共文化服务建设现状和存在问题；结合公共文化服务实践模式的总结，能够起到基层公共文化服务优秀案例的引领作用。本书构建的公共文化服务绩效评价体系具有较强的原创性和重要的学术创新价值，

基于高职院校教育教学改革以及国家建设职业院校教师教学创新团队的背景，研究高职院校教师信息化教学创新素养的养成具有理论与实践的双重价值。本书采用质性研究中扎根理论的研究路径，并且站在现象学的哲学基础上理解与实施扎根理论，收集了在信息化教学大赛中获奖的一线高职院校教师的资料数据，通过三级编码的方式分析资料、抽取类属、整合与提炼理论，回答了高职院校教师通过何种方式养成何种信息化教学创新素养，以及养成这些素养的高职院校教师是如何实施信息化教学的等相关问题

出生地是否影响、怎样影响大学生的教育获得？本书通过对地域做分层处理，重新审视了大学生的出生地、就学地和就业地，分析了出生地对高等教育选择、优质高等教育入学机会、大城市就学机会以及大城市就业机会的影响，以此考察高等教育获得差异。

该书针对地方高校本科生科研的案例研究，探讨了不同师生互动模式如何发挥作用，并通过探索建构有效的师生互动，对指导地方高校师生理性参与本科生科研活动、建立实践共同体和专业学习共同体、实现长期持续的有效师生互动，具有现实指导意义。该书对于理解地方高校本科生开展具有适度挑战度的科研学习、教师实现科研教学统一，以及学校推动本科教学改革、提升本科生教育质量具有借鉴价值。

教师交流是促进区域内义务教育师资均衡配置的重要政策举措。本书系统呈现了教师交流政策的演进脉络与变化规律，全面分析了县域教师交流政策执行的现实样态与主要问题，并构建了基于积极差异补偿标准的激励机制和多元弹性的教师交流评价约束机制，以期为进一步优化县域教师交流政策、促进县域教师均衡配置提供理论思考和实践依据。

课程思政是构建全员、全程、全课程育人格局，落实立德树人根本任务的有效途径。地理学天然具有文理兼容、紧密结合国家重大战略需求等思政属性，是开展课程思政的重要学科。本书基于课程思政融入中学地理教学的政策、实践、时代和学术等背景，结合人本主义理论、人的本质理论、建构主义理论、教育性教学思想、多元智能理论等，解读其概念体系和理论基础，描述其发展现状，分析其实践应用，阐释其实施路径、主要模式、体制机制；最后，从大人物、国家战略、大国工程、生活实际、国情教育等方面，提出典型示例，总结成功经验。本书

《中国区域文化产业发展报告》是“文化产业重大课题研究计划”支持的研究成果；是国家财政部文化产业发展专项资金支持，由中国社科院立项并向全国各大高校和研究机构公开招标的国家级研究课题的成果之一。这项成果作为“皮书研究”的核心价值就在于通过年度时间维度的持续观察，实现横纵两向的动态比较，获得区域空间“边界”的变化趋势，把握文化产业区域演化发展的轨迹，实现科学性、实证性、创新性、前沿性、时效性的权威社会影响力和智库咨政力。2016年完成的《中国区域文化产业发展（2015）》（ISBN 978-

《流动儿童蓝皮书》系列丛书是由21世纪教育研究院组织研究、编撰的国内首本呈现流动儿童教育问题宏观整体面貌和动态变迁的教育蓝皮书，目前已出版两本，分别为《中国流动儿童教育发展报告（2016）》与《中国流动儿童教育发展报告（2019~2020），围绕流动儿童群体生存现状、发展特征、入学政策、升学政策等问题，对流动儿童教育的现状、各地政策的友好程度、流动儿童的心理发展状况等情况进行了呈现和分析。2021年是中国“十四五”的启动之年，在当前中国仍处于城镇化快速发展时期、人口流动迁徙持续活跃的情

本书共八章, 内容包括：概论、物理学科核心素养、中学物理教学方法论基础、中学物理知识教学、物理教学能力培养、物理教师素养培育、科学思维塑造、物理教学启迪。

随着博士就业多元化，客观上要求构建新的理论框架，以科学评价博士生教育质量并全面审视博士职业发展状况。本书基于学生发展理论，将博士职业发展纳入博士生教育质量评价研究视野中，以博士生个体发展为主线，建立“输入—过程—输出—发展”（IPOD）博士生教育质量评价模型。运用社会认知职业理论，将博士生教育经历纳入博士职业发展研究，建构系统性的博士职业发展理论框架。本书以毕业10年内博士、3年级及以上在读脱产学术学位博士生和专业学位博士生为研究对象，通过调查博士生发展经历，对博士生教育质量和职业发展的影响因素