本书分“时代与改革”“社会与进步”“人生与思考”三部分推荐了作者收藏的百余种书，每篇推荐以大约五百字的文字和作者为图书画的藏书票两部分组成，并附有图书作者的签名题赠页照片。作者所推荐图书大部分为图书市场上曾经轰动一时的畅销书，无论是从所推荐图书的作者、选题还是装帧设计，时至今日仍然有值得称道之处。本书对于图书从业人员，抑或是普通读者都有一定的参考价值。全书文字精练，图片精美，书中附赠作者手绘精美藏书票贴纸。

本书是应教师、家长、社会工作者等的要求而作的。它为教师、家长和其他照顾者提供了培养儿童的个人安全技能所需的宝贵信息，并解释了特殊儿童所特有的安全风险和注意事项。本书为不同类别、不同障碍程度的特殊儿童及青少年掌握安全技能，尤其是如何防止和应对性侵，提供了实用的课程理念和丰富的实践经验。这些方法和建议同样适用于普通儿童。

本书是一本给学校及服务机构的管理者及一线工作人员的实用指南，介绍了孤独症学生进入融合学校(环境)时面临的问题，提出在学校环境中实施ABA教育计划的策略方法。书中包含如何建立ABA教育计划，为培训、咨询、评估以及一对一和小组教学提出了建议和指导。其中详细地阐明了以研究为基础的教学策略及要素内容清晰、简明且易于操作，对学校老师及服务机构等一线工作人员能起到宝贵的指导作用。

本书系统详尽地介绍了父母如何建立一种“新式权威”。书中具体的方法和技能指导父母通过自我控制建立亲子关系的边界，而非出于焦虑、困惑等对孩子采取强制性管控手段；通过实施警戒性守护措施，寻求包括家族成员、学校老师、孩子的朋友等在内的外部支持，坚持跟进和应对孩子的问题等，在生活中和孩子心目中建立在场感，达到更有效、更轻松地养育孩子的目的。这些原则和方法能帮助父母以积极的方式坚守教养者的阵地，摒弃吃力不讨好的“旧式权威”方式，使自己成为孩子成长过程中有正面影响力的父母，帮助孩子抵御不良行为和外界

《孤独症儿童融合教育生态支持的本土化实践创新》从教育生态的角度系统地阐述了融合教育的支持体系，呈现了北京市海淀区特殊教育研究与指导中心作为区级特殊教育资源中心，多年来对孤独症儿童融合教育实践探索的巨大成果，为全国范围的各级资源中心建设提供有益参考和借鉴，也体现了海淀特教中心立足自身、放眼全局的高度站位和广博情怀。

一个优秀的助理教师需要知道什么？在教学实践和班级管理中需要做什么？您可以从《融合教育助理教师手册：第2版》中找到答案。融合教育专家朱莉·考斯顿（Julie Causton）和凯特·麦克劳德（Kate MacLeod）为您带来了一份极其实用的指南，让您作为融合教育团队不可或缺的一部分，在助理教师工作岗位发光发热。
您将从书中了解融合教育与特殊教育的基本概念、助理教师的角色定位和工作职责、为学生提供支持的实践策略、与团队成员合作的方法、撤出支持的相关技巧，

长期以来，绝大多数研究都直观地呼吁增加农村教育经费投入，本书在此基础上主要关注农村教育经费投入效益问题，选题具有重要理论价值与实践意义。从投入体量充分性、支出结构合理性、支出转换有效性，开创性地对农村教育经费投入效益进行全面研究。从投入体量充分性，分析农村教育经费总投入、国家财政性教育经费及其占GDP的比例、一般公共预算教育经费和各项一般公共预算教育经费支出（人员经费支出、公用经费支出、基建经费支出）的数量变化与达标情况；从支出结构合理性，分析农村教育人员经费支出、公用经费支出、基建经费支出在学

本成果从“核心素养”建构影响基础教育质量的指标体系，通过文献梳理目前鲜有人直接讨论核心素养下基础教育评估指标建构。基于此，本成果的首要目标是厘清核心素养背景下提升基础教育质量的基本理论。 二是找准核心素养下提升基础教育质量的关键要素。通过文献爬梳发现基础教育质量的相关研究很丰富，其中不乏有对基础教育质量影响因素的研究，但这些研究关于影响因素的分析较为零散缺乏整合，以致影响基础教育质量的因素纷繁复杂，难以辨别因素间主次关系、逻辑关系以及这些因素是否涵盖整个基础教育。因此，本成果聚焦基础教育质量的影

本书总体上包含理论研究、实证分析及理性思考三个部分。理论研究包括三个层面：一是大学本科毕业率的本质内涵；二是大学本科毕业率的质量意蕴；三是大学本科毕业率与高等教育质量间的逻辑关系。实证分析主要包括三个方面：一是大学本科毕业率全球图景的分析；二是我国大学本科毕业率的历史回溯与现状考察；三是我国大学本科毕业率形成机制探析。理性思考主要包括：一是揭示我国大学本科毕业率问题的本质；二是基于系统分析的基础上，对我国大学本科毕业率发展趋势做出研判；三是结合高质量高等教育发展趋势，解决我国大学本科毕业率反映出

该书回答了“何为手机控？”“手机控的表征与内涵为何？”“手机控的当下研究转向及其意义为何？”“手机控的成因结构如何？”“手机控的生成机制有哪些？”“如何应对手机控？”等一系列问题。可以说覆盖了从概念界定、成因与机制分析、应对策略三重完整面向，不仅关照了“手机控”这一现象本身的基本问题，更映射和反思了智能化时代“手机控”研究的应有转向和价值担当。主要包含以下几个方面：（1）系统认知青年人群“手机控”现象。（2）系统探究青年人群“手机控”的形成机制和影响机制。（3）从经验层面勾勒和呈现青年人群“手机